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#三年级# 导语《动物的休眠》是一篇科普说明文 ，层次十分清晰，课文分两个部分分别了介绍了蝙蝠和海参这两种动物的休眠原因、时间 、和方式 。文章语言清新活泼，富有童趣 ，运用拟人的修辞手法把蝙蝠休眠醒来的样子写得生动有趣 ，形象地将有关动物学方面的科学知识传授给小读者 。以下是 整理的小学三年级语文《动物的休眠》原文及说课稿相关资料，希望帮助到您。
1.小学三年级语文《动物的休眠》原文
夏天的傍晚 ，蝙蝠在空中忽东忽西 、忽高忽低地飞翔着。它们正在捉蚊子 ，逮夜蛾呢 。等冬天来临，天气冷了 ，蚊子、夜蛾死的死 ，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了 。怎么办呢？是躺着等死 ，还是像大雁 、燕子那样千里跋涉 ，飞到温暖的南方去？不，都不是。入冬之前 ，蝙蝠三五成群地躲到山洞里 、屋檐下……在僻静安全能避风寒的地方集体睡眠 。它们双脚抓住崖壁、房檐等 ，成团成簇地倒挂着睡觉，生命活动几乎停止 。这种“睡觉”就叫“休眠 ”。等到来年春暖花开，蚊子 、夜蛾活跃了 ，蝙蝠才伸伸懒腰 ，打打哈欠，开始新一年的生活 。
蝙蝠休眠在冬天 ，所以叫“冬眠 ” 。
海参也有睡大觉的习惯哩！不过海参休眠的季节不是在冬天 ，而是在夏天。
海参吃海底下的虫子 。夏天，风和日丽 ，虫子都浮到海面上来 ，海底再也没有海参吃的东西了 。可是，海参只会在海底蠕动 ，不会游泳。怎么办呢？只好睡觉喽 。
秋去冬来 ，海面变得寒气逼人 。虫子受不了啦，又回到海底过冬了。哈哈 ，海参有了“粮食” ，于是就醒过来了。
2.小学三年级语文《动物的休眠》说课稿
我将课堂教学设计成几个板块：谈话导入，揭示课题；整体感知，了解内容；圈划词句 ，积累语言；探究自然 ，拓展阅读 。并将努力在教学中体现以下几点：一 、字词教学继续延伸
三年级学生经过两年的学习，有了大量的识字量 ，掌握了识字的方法 ，但识字仍然是三年级阅读教学的任务之一，要坚持在语言环境中识字 ，在阅读教学过程中完成识字任务 。因此 ，在教学过程中，我还是设计了词语教学这个环节 ，通过对本课的词语和生字进行梳理 ，针对不同的生字有侧重点的进行教学，如本课中形近字“僻 ”和“避 ”是学生容易混淆的 ，因此 ，我设计了生字比较，让学生通过自己的比较发现能区分形近字不同的意思和不同的用法；又如本课中课后要求学生积累带有数字的成语，我就以“三五成群”为例子 ，让学生在理解这个成语的基础上进行积累 ，丰富词汇量，达到字词教学的掌握与拓展的双重效果。
二、自主学习 ，积累语言
课堂是师生交往和共同发展的场所 ，应该在开放 、民主 、和谐、轻松的氛围中，鼓励学生自主选择 ，独立思考 ，主动学习，教师应参与并指导学生的学习过程 。语文教学中 ，学生感悟的深入 ，体验的细微，积累的深厚将对阅读写作产生强大的正面效应 。因此我在设计课文蝙蝠和海参休眠不同点的过程中 ，我以自学提示为抓手 ，让学生通过自学找到蝙蝠和海参在休眠的时间 、地点 、方式上的不同，在鼓励学生自主选择、学习、圈划 、交流的过程中，引导学生通过朗读 、比较和语言训练加深对语言的感悟和积累并寻找方法、探索规律 、指导表达。
三 、关键词句细细品读
本课教学我力图紧扣语言文字设计各教学环节 ，运用抓关键词句理解课文的教学方法 ，让学生在具体的语言环境中品词品句，在反复的朗读中体验、感悟 ，养成学生学习语言 、理解语言 、品味语言的良好习惯 ，从而进一步提高学生对语言文字的感悟、理解和运用能力 。如：在教学蝙蝠冬眠部分时我引导学生关注蝙蝠冬眠的地方：山洞 、屋檐……，特别是这一省略号 ，还可以指哪些僻静安全能避风寒的地方 ，从而理解句子前后的关系；交流动物休眠的共同原因时通过朗读 、比较两句句子在表达上的区别，加深学生对语言的感悟和积累 ，促其寻找方法 ，探索规律，学会表达 。
四、积极探索 ，课外拓展
3.小学三年级语文《动物的休眠》说课稿
一 、说教材《动物的休眠》是一篇科普说明文 ，层次十分清晰，分两个部分分别了介绍了蝙蝠和海参这两种动物的休眠原因 、时间、和方式。
文章先通过设问句提出问题：冬天来临，蝙蝠“是躺着等死 ，还是像大雁、燕子那样千里跋涉 ，飞到温暖的南方去？ ”吸引读者的兴趣，引入蝙蝠冬眠的介绍 。紧接着 ，作者以“海参也有睡大觉的习惯哩！不过海参睡眠的季节不是在冬天 ，而是在夏天 ”这句过渡句自然引出对夏天休眠的动物——海参的介绍 。
文章语言清新活泼，富有童趣 ，运用拟人的修辞手法把蝙蝠休眠醒来的样子写得生动有趣 ，形象地将有关动物学方面的科学知识传授给小读者。
二 、说学情
三年级学生经过两年的学习，有了大量的识字量 ，掌握了识字的方法 ，但识字仍然是三年级阅读教学的任务之一，要坚持在语言环境中识字 ，在阅读教学过程中完成识字任务 。识字教学要与低年级有所区别 ，要使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力 。加强形近字的辨析 ，读准音近字 、多音字。
从第三单元开始 ，学生学习预习课文，从最基本的要求做起至学会质疑。而《动物的休眠》是第八单元的课文 ，经过近一学期的学习 ，学生已初步学会预习的方法，自读课文 ，学会查阅报刊书籍 ，或上网收集资料 。教师应重视学生的预习这一良好学习习惯的养成，使之行之有效的持续于学生的语文学习中 。
本年段的学生对于动物的了解有浓厚的兴趣 ，一部分学生已有一定的知识积累 ，教学本课应既要充分关注学生的兴趣点，让学生通过学习课文了解动物休眠的特点 ，更要适度有用地随文学习语文知识 ，如：初步了解逻辑段，在语言环境中体会拟人句的作用等。
三、说教学目标的制定：
目标一：学会本课生字9个；能积累“成团成簇 、蠕动 、三五成群、寒气逼人”等词语；能根据媒体演示理解“成团成簇 、蠕动”等词语的意思 。
三年级字词教学应该结合阅读教学展开，“眠 、欠 ”是三拼音 ，“蠕 ”是卷舌音 ，检查预习初读课文时，应及时纠正学生的读音 ，练习拼读 ，巩固汉语拼音 。教学“僻、避”可让学生从字形 、读音 、字义等方面辨析它们的异同。“成团成簇、蠕动 ”两个词语的理解可在课文学习过程中结合媒体直观理解 。（“蠕动 ”一词还可以通过动作演示引导学生理解）
目标二：能流利地朗读课文 。
朗读应贯穿全文教学。让学生通过自读初步感知段落及分段的方法，男女生分读 ，感知文章段落的逻辑关系 。在交流品读中领悟作者语言表达的生动和活泼 ，以读促感，以感促读 ，在朗读中促进学生感悟 、体验语言文字 ，积累语言素材 。
目标三：能了解课文的层次；了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并用流畅的语言向大家介绍。
教学中学生学习课文 ，了解动物休眠的特点同时 ，教师应引导学生理清文章的结构层次：文章可以分成哪两个部分，分别介绍什么内容，通过多种形式的朗读学习必要的基本的常用的语文知识 。在交流反馈自主阅读完成表格的同时应引导学生在充分读文 ，熟记课文语言的基础上让学生根据自己所填的表格 ，连贯地向大家介绍文中所写的两种动物不同的休眠方式，促进学生将书上的语言内化成为自己的语言 。
四 、说教学设计
（一）语文知识随文学习
了解文章段落的逻辑关系 ，设问句、过渡句在文中的表达作用 ，在语言环境中体会拟人的修辞手法，词语的积累 ，动物休眠的特点归纳和表达 ，都是本文教学要解决的语文知识、技能。而语文知识的教学，应该随文学习 ，帮助解读 ，在具体语境中感性体味，即在阅读实践中 ，在帮助理解语句 、课文的过程中学习必要的基本的常用的语文知识 ，学习的目的是帮助解读语言上的难点，体会其表达效果，在具体的语境中感性体味 ，培养学生的语感。
如：在学生交流蝙蝠在什么地方冬眠时 ，引导学生理解这些地方共同特点——僻静 、避风寒，这时再结合区分两个生字僻、避的字形 ，淡化词语概念的记忆和脱离语言环境的释词 ，在学习过程中积累词语，在应用过程中了解 、掌握词义 。把拟人句“待到来年春暖花开 ，蚊子 、夜蛾活跃了 ，蝙蝠财神伸懒腰，打打哈欠 ，开始新一年的生活”放在课文的理解当中去体味 ，通过做做动作联系上下文读读句子，引导学生在具体的语境中去整体感悟 ，既帮助理解课文内容 ，又通过阅读实践感悟它们在文中的表达效果 。
（二）关键词句细细品读
本课教学应紧扣语言文字设计各教学环节，运用抓关键词句理解课文的教学方法，让学生在具体的语言环境中品词品句 ，在反复的朗读中体验、感悟 ，养成学生学习语言 、理解语言 、品味语言的良好习惯，从而进一步提高学生对语言文字的感悟、理解和运用能力。
在教学蝙蝠冬眠部分时引导学生关注蝙蝠冬眠的地方：山洞 、屋檐…… ，特别是这一省略号 ，还可以指哪些僻静安全能避风寒的地方，从而理解句子前后的关系 。交流动物休眠的共同原因时通过朗读 、比较两句句子在表达上的区别 ，加深学生对语言的感悟和积累 ，促其寻找方法，探索规律 ，学会表达 。
（三）适度有效
资料运用要适时、适度。这篇介绍动物的科普说明文是学生爱读 ，乐读的文章，内容浅显易懂 ，应放手让学生自主阅读 ，对于涉及一些动物休眠知识类的内容可以补充一些课外收集的资料，弥补学生认识水平的不足，如了解蝙蝠冬眠时 ，成团成簇地倒挂着睡觉 ，可抓住“挂 ”交流课前收集的有关蝙蝠的资料；了解海参夏眠时抓住“蠕动 ”简要交流课前收集的有关海参的资料 。学生在交流的过程中学会整理 、筛选自己所收集的资料，帮助理解了课文 ，锻炼了口头表达能力 。最后 ，从课内延伸至课外，要求学生根据收集的资料说说还知道哪些动物也要“冬眠”或“夏眠 ” ，完成“语言直播厅 ”中的表格练习 ，拓展学生的知识面，让学生更多的了解自然科学 ，在阅读中获得信息 ，在交流中积累语言。此时资料的收集与交流激发了学生阅读的期待心理，让他们获得学习的乐趣 。
《小诺贝尔》读后感
在课外刊物中,我最喜欢科学大众杂志社出版的《小诺贝尔》这个刊物 ，这本书讲了许多我感兴趣的国际国内发生的事情 ，这其中有关世博的﹑有关动物的 、有关智力游戏的等等 。
我最喜欢看的是今年第五期的有关世博的介绍，拿到书首先看到的是封面上印的大红宏伟的中国馆图，通过内容的介绍 ，我知道了中国馆是个传统帽状建筑 ，它高六十九米，四周有围栏 ，一看就知道她包含了许多中国元素 ，看着中国馆，我感受到的不单是中国馆的宏伟 ，还有中国不断走向强大的脚步声。本期还介绍了许多其他的国家馆 ，让我感兴趣的是法国馆，它让我有了很新奇的感觉---原因是它设计为整体的漂浮在水面上 ，这样可以通过水的反射尽显建筑的水韵之美 。书中还有关于“历届世博会最酷科技”的介绍 ，其中最让我惊奇的是一九八五年展出的超级西红柿，这棵西红柿居然结有一万三千多个果实 ，而且它跟土壤没有任何关系 ，原来它从幼苗开始就是用水培养，再把化肥等肥料溶解在水里，并给予充分的氧气等等 ，从而使这棵无土培植的西红柿成为西红柿栽种历史上的“英雄 ” 。
我还喜欢刊物中的“自己动手做实验 ”和“头脑奥林匹克”专栏 ，它让我锻炼了动手和动脑的能力，《小诺贝尔》我真喜欢你!
我拿出一本散发着墨香的《少年科普世界》翻阅着。呵 ，一篇篇文章多么富有知识呀!高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”是啊!一本好书会让我们受益匪浅 。
《少年科普世界》内容非常丰富 ，包括天文、地理、生物 、人体 、健康、动物 、医药等方面的内容，是一本增长知识的科普读物 。书中平实的文字 ，清新的自然;幽默的叙述……多么奇异 、有趣的故事啊!《少年科普世界》让我没有梦幼感 ，那些具体而详细的文字，不时让我感觉到科学奥妙的存在。
我读了这本书后 ，开阔了视野 ，使我知道日常生活中要注意些什么，还懂得了许多科学道理 。书中一个个新奇的知识 ，让我感到大千世界的五彩缤纷和自然界中的千变万化 ，真让我爱不释手 。
其中让我最感兴趣的是《家里的遥控器越来越多》这篇文章。“遥控器各种各样，奇形怪状，近几年 ，家里的遥控器增加的速度也比较快 。遥控器太多了 ，使用起来很不方便，人们又发明了多功能遥控器 。 ”这段话让我想到了 ，我家近几年随着生活水平慢慢地提高 ，家里的电器也会越来越多。
书是知识的能源泉 。能教给我们许多知识 。一本好书，不但可以激发学习的源泉。一本好书不但可以激发学习的欲望 ，而且可以开拓眼界 ，它就是一位无形的老师，帮助我们笔直地走在人生的道路上 。我们应该少玩一次游戏 ，少看一次电视 ，经常去读书，头脑中的知识才会越来越多 ，兴趣也就越来越浓 ，才会获得更多的人生道理!
《少年科普世界》它永远伴随着我长大，我喜欢这富有知识性的《少年科普世界》
我拿出一本散发着墨香的《少年科普世界》翻阅着 。呵，一篇篇文章多么富有知识呀!高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。 ”是啊!一本好书会让我们受益匪浅。
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