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（一）教学目标：

科学概念：

1 、 物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是不是产生了新的物质。

2
、 一些物质在变化的过程中 ，会既发生化学变化又发生物理变化 。

过程与方法：

学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。

情感态度价值观：

1 、 养成细心观察
，及时记录的习惯
。

2、体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象 ，对于得出正确结论是重要的。

(二)教学准备

每组一杯沙子
、一杯黄豆，一支蜡烛
，一张白纸，一个勺子 ，一小包白糖、一个筛网 。

(三)教学过程

一 、复习引入

师：通过前一课的学习
，我们已经知道了世界是由什么构成的？（物质）

物质总是处在不断地（变化）中，这节课我们通过实验仔细来研究物质到底发生了什么变化
。板书课题：《物质发生了什么变化》。

二
、观察物质的变化

（一）出示沙和豆子

1、师：只给你沙和豆子 ，它们在怎样的情况下可能会发生变化？（生：混合）

师：我们怎样才能知道它们是否发生了变化？（生：把混合后的沙和豆子与混合前的做个比较）

师：所以能否将给你的沙和豆子都混合了？（生：不能
，得留一些）

师：那我们在混合前分别倒一些沙和豆子在白纸上，观察并记录下它们各自的特点 ，好吗？

师：我们把杯里的沙和豆子混合
，看沙和豆子会不会发生变化 。你的猜测是怎样的？

师：能有办法看得更清楚些吗？（用筛网分离观察）

2 、师评价，学习“记录表
”

（二）出示蜡烛和白糖

1
、师：蜡烛和白糖在怎样的情况下可能会发生变化呢？（生：加热）

2、师：你能学习前面的观察方法 ，来说说如何观察白糖加热的变化吗？

（生：先观察白糖的特点
，然后预测白糖加热的变化，再给白糖进行加热 ，观察白糖加热过程中和加热结束后的变化
。）

3 、师：白糖加热比较危险，老师在这儿要给大家个提示（出示“友情提示”
，请学生阅读）。

4
、师：不要忘了在实验操作中做好记录（出示“记录表 ”）

（三）实验操作，观察物质变化

1、领取实验材料 ，分组实验（依次领取） 。

2 、观察物质前后的变化
，做好记录
。

活动一：沙和豆子混合变化记录表

年 月 日 第 小组 记录员

混合前

预测

混合后的变化

沙

豆子

活动二：加热白糖变化记录表

年 月 日 第 小组 记录员

加热前

预测

加热后的变化

白糖

（四）反馈实验记录，交流讨论

1
、沙和豆子混合与白糖加热的变化有什么明显的区别没有？（沙和豆子混合没有明显变化 ，而白糖加热变化明显）

2、白糖充分加热后留下的黑色的东西还是原来的白糖吗？说明了什么？（说明白糖在加热过程中生成了新的物质。）板书：产生新物质 。

而沙和豆子混合后没有明显变化
，沙还是沙，豆子还是豆子 ，说明了什么？（说明沙和豆子混合没有产生新物质
。）板书：不产生新物质

3 、判断：看图
，说说这些变化有没有产生新物质？它们具体发生了什么变化？

三、总结物理变化和化学变化的特点

1
、师：有些变化只改变了物质的形状、体积 、状态等，没有产生新的不同于原来的物质 ，我们把这类变化称为物理变化。如：沙和豆子混合等

有些变化产生了新的物质
，我们把有新物质生成的变化称为化学变化 。如加热白糖等

2
、其实，在加热白糖中 ，还有一些物质发生了变化，你留意了吗？（学生举例
，并说说它们发生了什么变化？为什么？）

出示课外资料阅读：

蜡烛燃烧了，火焰不断地舞动 ，蜡烛慢慢变短。蜡烛燃烧后
，变成了什么新物质？这些新物质到哪里去了？我们只看到蜡烛在不断地减少，却没有看到生成新的物质 ，是不是物质会减少或者消失了呢？实际上
，燃烧充分的蜡烛生成水和二氧化碳，蜡烛中的氢元素与氧元素形成水 ，由于温度高
，转化成水蒸气飞散到空中
。由于水蒸气和二氧化碳都是无色的，所以看不到。如果蜡烛燃烧不充分 ，还会产生部分碳的成分
，可以拿铁器在烛焰上掠过，上面会留下碳黑的痕迹 。

3、你还能举出我们身边哪些物质的变化是物理变化？哪些物质的变化是化学变化？

四 、课外延深

1
、讨论：白糖加热发生化学变化的过程中有没有产生物理变化？蜡烛燃烧发生化学变化中有没有产生物理变化？

(1)把固体的白糖变成液体的糖与白糖变成黑色的炭进行比较 ，这两种变化有什么区别？

(2)把蜡烛变成蜡烛油与蜡烛油燃烧变成气体进行比较，这两种变化有什么区别？

2、结论：一些物质在变化的过程中
，会既发生化学变化又发生物理变化
。也可以这么说，化学变化过程中常常伴随着物理变化 ，你信不信？要不要回家继续探究？

3 、这节课你有什么收获？

板书设计: 物质发生了什么变化

改变形状

改变大小 不会产生新的物质 物理变化

改变状态

……

改变颜色 会产生新的物质 化学变化

发光发热

……

在长时探究中构建科学概念

——《物质发生了什么变化》的教后反思

农村科学骨干教师培训班的汇报课早就得到通知
，殊不知本学期进行得这么早，并且还确定了主题为“长时探究
”。在经历了一番斟酌后确定了所上的内容：六年级下册第二单元第二课《物质发生了什么变化》 。教材上安排了两个探究活动：一是混合沙和豆 ，让学生通过观察探究知道沙和豆混合没有产生新的不同于原来的物质
，即物理变化；二是加热白糖，让学生通过观察探究知道白糖加热产生了新的物质
。

为了体现本次活动的主题 ，让学生通过长时间的探究
，在探究活动中自主建构起物理变化与化学变化的科学概念，我对教材进行了一个整合 ，将两个探究活动放在一起
，这主要是趋于两种考虑：

一
、学生的科学观察活动早在三年级开始学科学时就已经在培养了，作为一个六年级学生来讲 ，对于这样的观察已经轻车熟路了，通过整合让他们有更充裕的观察探究时间。所不同的是
，本课的观察要求学生学会留样观察，通过与样本进行比较 ，总结出物质变化的特点
，这一点在课堂上对学生进行了引领 。但在学生实际观察中，我发现还是有部分学生或小组对事物特征的观察比较片面 ，不能从多角度去观察
，从而影响到了观察与探究的进度，造成在“混合沙和豆”上的观察时间过多 ，而在“白糖加热 ”上的观察时间过少
。

二、本课的科学概念“物理变化
”与“化学变化”是有本质的区别的
，既然需要区别，那就应当让学生在观察探究活动中去比较 、去发现。通过整合 ，可以给学生提供更为充裕的比较与发现的时间
，让他们探有所得 。可在实际教学过程中，教师对学生自主实验驾驭上出现了偏差 ，消耗了过多的时间，导致学生“比较 ”得少了
，虽然通过实际图例（ppt）让学生比较，但时间有限 ，这个过程也就匆匆过去了
，以致于科学概念的建构缺少了学生的“自主意识
”
。而且，对于白糖加热中出现的更多的实验现象没有能够展开探讨 ，这对于概念的建构显然是不利的。

通过这次教学展示
，让我认识到了自身在教学中存在的问题，这对我改进教学受益非浅 。

材料的宽度和厚度中 ，厚度更多地影响材料抵抗弯曲的能力。（增加材料的厚度比增加材料的宽度更能提高材料的抗弯曲能力）

科学六年级上册第一单元复习资料 班级 姓名 学号

1
、在工作时
，能使我们省力或方便的装置叫作机械
。螺丝刀、钉锤 、剪刀这些机械构造很简单，又叫做简单机械。

2、像撬棍这样的简单机械叫做杠杆 。它有三个点 ，用力的位置叫用力点
，克服阻力的位置叫阻力点，支撑着杠杆 ，使杠杆能围绕转动的位置叫支点
。

3
、杠杆尺平衡时，左边的钩码数乘以格数等于右边的钩码数乘以格数。

4、当阻力点到支点的距离大于用力点到支点的距离时
，杠杆费力 。

当阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费力
。

当阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离时 ，杠杆省力。

5 、像水龙头这样
，轮和轴固定在一起，可以转动的机械叫做轮轴 。当轴粗细相同时 ，轮越大越省力
。

6
、固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮
，例如旗杆顶部的滑轮、拉窗帘用的滑轮;可以随重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。滑轮和轮轴其实都是杠杆，我们可以找到它们的阻力点 、支点和用力点 。

7
、把动滑轮和定滑轮组合在一起使用 ，就构成了滑轮组
。滑轮组的组数越多越省力。

8、像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫做斜面 。斜面具有省力的作用。例如引桥 、盘山公路
、劈、螺丝钉 、刀刃等都是运用了斜面省力的原理
。

9
、斜面的坡度越小
，在斜面上提升物体所用的力就小（斜面越平缓越省力），斜面的坡度越大 ，在斜面上提升物体所用的力就大。螺丝钉的螺纹越密
，旋进去就越省力 。

10、链条与两个齿轮啮合，起到传递动力而使自行车运动的作用
。

11 、各种简单机械的比较：

简单机械

举例

杠杆

省力杠杆

开瓶器、切刀
、核桃夹、羊角锤

不省力也不费力

跷跷板 、订书机
、天平

费力杠杆

筷子、镊子 、钓鱼杆
、火钳

轮轴

水龙头、门把手 、方向盘
、扳手拧螺帽、螺丝刀拧螺丝

斜面

盘山公路 、大桥引桥
、螺丝钉、刀

12 、写出各类型滑轮的作用。 13、自行车上的各部分应用了哪种简单机械？

滑轮类型

作 用

滑轮

定滑轮

能改变用力方向但不省力

动滑轮

省力但不能改变用力方向

滑轮组

既省力又能改变用力方向

应用机械的位置

应用机械的类型

应用机械的位置

应用机械的类型

车把手

轮轴

车上的螺丝钉

斜面

刹车

杠杆

车轮和车轴

轮轴

大齿轮和小齿轮

轮轴

后架上的弹簧夹

杠杆

车铃的按钮

杠杆

脚蹬

轮轴

14
、像自行车一样 ，由简单机械组成的复杂机械叫做机器 。车轮是工作部分；脚踩脚踏板是动力部分；车把（龙头）是操作部分；链条是传动部分
。

15、大齿轮带动小齿轮转动时，小齿轮比大齿轮转动得快；小齿轮带动大齿轮转动时
，大齿轮比小齿轮转动得慢。

16 、 自行车的变速是怎样发生的？当自行车脚踏板上的大齿轮带动最小的驱动轮齿轮时，转速最快 ，但用力最多；当自行车脚踏板上的大齿轮带动中驱动轮齿轮时
，转速变慢，但比较省力；当自行车脚踏板上的大齿轮带动最大的驱动轮齿轮时 ，转速最慢
，但最省力 。

17
、杆秤是杠杠类工具，“秤砣虽小 ，能压千斤”是因为杆秤应用了省力杠杠的特点
。提绳距离秤盘的位置近
，杆秤的最大称重小，提绳距离秤盘的位置远 ，杆秤的最大称重大；秤砣大
，杆秤的最大称重大，秤砣小 ，杆秤的最大称重小。

科学六年级上册第二单元复习资料

1、很多房屋和桥梁都是依靠直立的材料(柱子)和横放的材料(横梁)支撑住的 。它们受压时，横梁比柱子容易弯曲和断裂
，所以，如何增强横梁抗弯曲能力是建筑上很重要的问题
。

2 、材料的宽度越宽 ，抗弯曲能力越强；材料的厚度越厚
，抗弯曲能力越强。材料的宽度和厚度中，厚度更多地影响材料抵抗弯曲的能力 。（增加材料的厚度比增加材料的宽度更能提高材料的抗弯曲能力）

3
、改变薄板形材料的形状 ，实际上都是减少了材料的宽度而增加了材料的厚度。虽然减少材料的宽度降低了一些抗弯曲能力
，但增加了厚度，就大大增强了材料的抗弯曲能力
。

4、拱形受力的特点：拱形受到压力时 ，能把压力向下和向外传递给相邻的部分。拱形受到压力时会产生一个向外推的力
，能抵住这个力，拱就能承载很大的重量 。

5 、圆顶形可以看成拱形的组合 ，它具有拱形承载受压力大的优点
，而且不产生向外推的力
。球形在各个方向上都是拱形，这使得它比任何形状都坚固。

6
、生物体中的拱形：人的头骨、拱形的肋骨 、足弓
、贝壳、乌龟的壳 、鸡蛋、接近圆形的水果等 。起到保护的作用
。

7
、骨架式的构造叫做框架结构。框架结构中 ，三角形框架比四边形框架更加稳固，四边形框架容易变形 。可以利用三角形框架来加固四边形框
。

8、不容易倾倒的塔结构往往是上小下大
，上轻下重。框架铁塔不容易倒的原因是铁塔上小下大 、上轻下重
、风的阻力小 。

9、桥面在拱下方的拱桥优点是：①桥板可以拉住拱足，抵消拱向外的推力减少了桥墩的负担
。②桥面被水平方向的力拉紧 ，还增加了桥面的抗弯曲能力。③桥面低而平坦
，方便同行 。

10 、为什么要把一些建筑材料做成“V
、T、U 、L
、工、口 ”字等形状？因为把“一
”字形材料做成“V 、T
、U、L 、工、口”字等形状后，所有材料不增加 ，虽然减少了材料的宽度但却增加了材料的厚度
，增加厚度就能大大增强材料的抗弯曲能力。

11
、拉索桥通常由钢缆、桥塔 、桥面组成，最大优点是跨度大
。

科学六年级上册第三单元复习资料

1
、1820年 ，丹麦科学家奥斯特把通电导线靠近指南针
，发现通电导线可以产生磁性，为人类大规模利用电能打开了大门。

2、用线圈和指南针可以做成电流检测器 ，检测电池中有没有电 。

3 、由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁
。做电磁铁实验时
，因为用的导线较短，这个电磁铁是很耗电的 ，不要把它长时间接在电池上。

4
、电磁铁的南北极与线圈缠绕的方向、电池正负极的接法有关 。电磁铁的南北极是可以改变的，当线圈缠绕的方向改变了或者连接电池的正负极改变了
，电磁铁的南北极就会改变
。

5 、电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大；电磁铁的磁力大小与连接电池的数量有关：电池少则磁力小 ，电池多则磁力大；电磁铁的磁力大小还与导线粗细
、长短；铁芯粗细、长短 、形状；线圈与铁芯的距离等因素有一定关系。

6
、电动机由磁铁、线圈 、铁芯、换向器
、电刷等组成 。换向器的作用是接通电流并转换电流的方向
。

7、电动机是用电产生动力的机器。虽然大小悬殊 、用途各异
，但电动机的工作的基本原理相同：用电产生磁，利用磁的互相作用转动 。

8
、电能使各种用电器做各种运动或者发光、发声 、发热……我们把电具有的这种能量 ，叫电能
。

9
、能量有电能、热能 、光能
、声能等不同的形式。和运动有关的物体具有的能量叫机械能 。燃料、食物和一些化学物质中储存的能量叫做化学能。

10 、所有的用电器都是一个电能的转化器
， 11
、通过发电机，人们能把其他形

能够把输入的电能转化成其他形式的能
。 式的能量转化成电能。

用电器名称

输入的能量形式

输出的能量形式

电灯

电能

光能、热能

电视机

光能 、声能、热能

电冰箱

热能
、光能、声能

电吹风

风能 、热能
、声能

空调

热能、光能 、声能

洗衣机

机械能
、光能、声能

取暖器

热能 、光能

电风扇

机械能
、风能、声能

名称

输入的能量

输出的能量形式

普通电池

化学能

电能

光电池

太阳能

蓄电池

化学能

水力 、风力发电站

机械能

火力发电站

化学能

12
、煤是怎样形成的：煤是几亿年前大量植物被埋入地下 ，与空气隔绝
，在长期的压力、高温的共同作用下，慢慢形成的 。

13 、石油和天然气的形成与煤的形成相类似 ，是几亿年前大量的低等生物经过长期、复杂的变化形成的
。

14
、煤、石油 、天然气是不可再生能源
，用一点就少一点，我们正在耗尽这些能源。现在的新能源有太阳能
、地热、风力 、沼气
、核能等 。

科学六年级上册第四单元复习资料

1、用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究植物
。科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类的。

2 、科学家把植物分为两大类：开花植物和不开花植物 。在已经发现的40万种植物中 ，开花植物约占一半以上
。不开花的植物中，蕨类
、藻类、苔藓类和开花植物一样
，自己进行光合作用制造养料。菌类不能进行光合作用，是靠吸收其他生物体或土壤里的养料而生存的 。

3 、分类是研究动物的一种基本方法
。身体中有脊柱的动物叫脊椎动物 ，没有脊椎的动物叫无脊椎动物。动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准 。

4
、身体分为头、胸 、腹三部分
，头部有一对触角，胸部有三对足的动物是昆虫；终生在水中生活 ，用鳃呼吸的动物是鱼类；身体上长羽毛的动物是鸟类；直接生小动物
，并用乳汁喂养小动物的是哺乳动物。

5、已发现的动物种类有150多万种，其中昆虫达到100多万种 ，约占80％
。

6
、选择改变着生物：38亿年前
，地球上出现简单生命体开始，到现在丰富多彩的生命世界 ，地球环境变化是重要原因。人类对于生物生存环境的改变和对一些动物的驯化也起到了重要作用 。植物和动物所具有的形态结构
，使它们与生活环境相适应
。

7、人类生活离不开植物：因为（1）植物能提供给人类做食物；（2）植物能供人类欣赏；（3）植物能提供给人类做药材；（4）人类可以用植物做成生活及学习用品；（5）植物能净化空气；（6）植物能提供给动物做食物。所以人类生活离不开植物 。

8 、人类生活离不开动物：因为①动物能提供给人类做食物；②动物能供人类观赏；③动物能提供给人类做药材；④动物的毛皮可以作成衣服
。所以人类生活离不开动物。

9
、人类是生物大家族中的一员，我们理应平等对待家族中的每一个成员 。

10、生物多样性的意义：①生物的多样性是人类生存与发展的基础
。每一种生物也需要生活在生物多样性的环境之中。各种各样的生物扮演着不同的角色 ，它们相互依存，相互作用
，相互影响着 。②生物多样性与人类生活息息相关；③生物多样性关系到人类的健康；④生物多样性能净化空气 、净化水；⑤生物多样性能为人类提供经济价值
、欣赏价值和科学价值等
。所以我们应保护生物的多样性。

实验计划设计：（对比试验只能改变一个条件，即改变要检验的因素 。）

1、电磁铁磁力大小与线圈的圈数关系的研究计划

研究的问题

电磁铁磁力大小与线圈的圈数有关吗？

我们的假设

线圈的圈数多 ，电磁铁的磁力大；线圈的圈数少
，电磁铁的磁力小。

检验的因素

（改变的条件）

线圈的圈数
。

怎样改变这个条件

1 、 10圈

2
、 20圈

3、 40圈

实验要保持那些条件不变

连接电池的节数；铁芯的形状 、粗细
、长短；导线的粗细、长短等。

我们的发现

电磁铁磁力大小与线圈的圈数有关 。线圈的圈数多，电磁铁的磁力大；线圈的圈数少 ，电磁铁的磁力小
。

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