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网上科普有关“数学家的手抄报”话题很是火热，小编也是针对数学家的手抄报寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您 。
关于数学家的手抄报应该怎么制作?办手抄报，从总体上考虑 ，首先要确立主题思想。下面我给大家带来关于数学家的手抄报 ，欢迎大家阅读。
关于数学家的手抄报1
关于数学家的手抄报2
关于数学家的手抄报3
关于数学家的手抄报4
关于数学家的故事篇1：
拉格朗日(1736—1813)，法国著名的数学家、力学家 、天文学家 ，变分法的开拓者和分析力学的奠基人 。他曾获得过18世纪“欧洲最大之希望 、欧洲最伟大的数学家 ”的赞誉 。
拉格朗日出生在意大利的都灵。由于是长子 ，父亲一心想让他学习法律，然而，拉格朗日对法律毫无兴趣 ，偏偏喜爱上文学 。
18世纪欧洲最伟大的数学家——拉格朗日直到16岁时 ，拉格朗日仍十分偏爱文学，对数学尚未产生兴趣 。16岁那年 ，他偶然读到一篇介绍牛顿微积分的文章《论分析方法的优点》 ，使他对牛顿产生了无限崇拜和敬仰之情，于是 ，他下决心要成为牛顿式的数学家。
在进入都灵皇家炮兵学院学习后 ，拉格朗日开始有计划地自学数学 。由于勤奋刻苦，他的进步很快 ，尚未毕业就担任了该校的数学教学工作 。20岁时就被正式聘任为该校的数学副教授。从这一年起 ，拉格朗日开始研究“极大和极小 ”的问题 。他采用的是纯分析的方法 。1758年8月，他把自己的研究方法写信告诉了欧拉 ，欧拉对此给予了极高的评价。从此 ，两位大师开始频繁通信，就在这一来一往中，诞生了数学的一个新的分支——变分法 。
1759年 ，在欧拉的推荐下 ，拉格朗日被提名为柏林科学院的通讯院士 。接着，他又当选为该院的外国院士。
1762年 ，法国科学院悬赏征解有关月球何以自转 ，以及自转时总是以同一面对着地球的难题。拉格朗日写出一篇出色的论文，成功地解决了这一问题 ，并获得了科学院的大奖 。拉格朗日的名字因此传遍了整个欧洲 ，引起世人的瞩目 。两年之后，法国科学院又提出了木星的4个卫星和太阳之间的摄动问题的所谓“六体问题”。面对这一难题 ，拉格朗日毫不畏惧 ，经过数个不眠之夜，他终于用近似解法找到了答案 ，从而再度获奖 。这次获奖 ，使他赢得了世界性的声誉 。
1766年，拉格朗日接替欧拉担任柏林科学院物理数学所所长。在担任所长的20年中，拉格朗日发表了许多论文 ，并多次获得法国科学院的大奖：1722年 ，其论文《论三体问题》获奖;1773年，其论文《论月球的长期方程》再次获奖;1779年 ，拉格朗日又因论文《由行星活动的试验来研究彗星的摄动理论》而获得双倍奖金 。
在柏林科学院工作期间 ，拉格朗日对代数、数论 、微分方程 、变分法和力学等方面进行了广泛而深入的研究 。他最有价值的贡献之一是在方程论方面。他的“用代数运算解一般n次方程(n>4)是不能的 ”结论，可以说是伽罗华建立群论的基础 。
最值得一提的是 ，拉格朗日完成了自牛顿以后最伟大的经典著作——《论不定分析》 。此书是他历经37个春秋用心血写成的 ，出版时，他已50多岁。在这部著作中 ，拉格朗日把宇宙谱写成由数字和方程组成的有节奏的旋律 ，把动力学发展到登峰造极的地步，并把固体力学和流体力学这两个分支统一起来 。他利用变分原理 ，建立起了优美而和谐的力学体系 ，可以说，这是整个现代力学的基础 。伟大的科学家哈密顿把这本巨著誉为“科学诗篇 ”。
1813年4月10日，拉格朗日因病逝世 ，走完了他光辉灿烂的科学旅程。他那严谨的`科学态度 ，精益求精的工作作风影响着每一位科学家 。而他的学术成果也为高斯、阿贝尔等世界著名数学家的成长提供了丰富的营养 。可以说，在此后100多年的时间里 ，数学中的很多重大发现几乎都与他的研究有关。
关于数学家的故事篇2：
“人去瑶池竟渺然 ，空斋长夜思绵绵 。一生难得相依侣，百岁原无永聚筵……”这是数学家苏步青在步入百岁之际 ，为他仙逝的妻子苏(松本)米子写的诗 。米子是一位伟大的日本女性 ，也是最先取得中国国籍的外籍人士之一。苏步青与她风风雨雨60载，成就了一段感人至深的世纪绝恋 。
数学家苏步青的跨国绝恋在仙台喜结连理
1924年春天 ，苏步青作为唯一一个中国留学生报考了著名的仙台东北帝国大学数学系 ，并以第一名的成绩被录取 。帝国大学是日本知名的大学，苏步青年年拿第一名 ，自己还有一些研究课题在进行 ，自然成了学校的名人。
这时，他对学校的另一位名人松本米子产生了一种特别的关注 。米子是帝国大学松本教授的女儿，她不仅相貌才华出众 ，而且精通插花 、书法与茶道 ，还爱好音乐，尤其是弹得一手好古筝 。在一次晚会结束后 ，苏步青与米子认识了。米子对苏步青其实一直是很仰慕的 ，他的睿智与赤诚尤其让她感动 。后来两个人经常花前月下携手而行 。
1927年，东北帝国大学数学系聘请正在攻读研究生的苏步青担任代数课讲师 ，这使他成为该校历史上第一个兼任过讲师的外国留学生。两个人的恋情成了学校里公开的秘密 ，不少人为他们祝福;而那些平素追求米子的人则怀有一种嫉妒心理，对米子说:“苏步青是个中国乡巴佬 ，家里很穷 ，再说学习好的人不一定将来就会有出息。你跟了他是不会有好日子过的 。 ”但米子不为所动 。苏步青受不了一些男生的敌意，他也不想让米子再被别人纠缠 ，经过商量 ，他们决定尽快结婚。
米子的母亲是一位善良的日本家庭主妇，她认为苏步青是一个可以托付终身的人 。松本教授虽然也很喜欢苏步青，却觉得他毕竟是中国人 ，出身又低微 ，所以对这段婚姻一直很不赞同 。在米子的坚持下，最终松本教授还是妥协了。1928年 ，这对异国青年终于走到了一起 ，在仙台市喜结连理 。松本米子自此改从夫姓成为苏米子 。
追随夫君到中国
米子全身心地当起了家庭主妇。为了不影响苏步青，她甚至把自己的古筝 、书法等特长都荒废了 ，只留下了茶道和插花 ，因为这两种爱好有益苏步青的身体和精神 。婚后一年，即1929年 ，米子生了个女孩 。1931年初苏步青已有41 篇仿射微分几何和有关方面的研究论文出现在日本、美国和意大利等国的数学刊物上 ，成了日本乃至国际数学界榜上有名的人物。松本一家都希望苏步青留在日本工作，东北帝国大学也向他发出聘书 。苏步青有自己的难处 。出国之前 ，他曾与学长陈建功相约 ，学成归国，在故乡建设一流的数学系。现在陈建功已先期学成回国，自己是去是留 ，成了困扰他心灵的难题。
细心的米子早就发现他整天唉声叹气 ，茶饭不思 。一天吃过晚饭，从不吸烟的苏步青在抽闷烟 ，米子便问他有什么心事 。苏步青把心里话和盘托出 ，他不想因一己之私，留在东瀛。令他想不到的是 ，米子听到了他的打算 ，并没有阻止，反而鼓励说:“青 ，我支持你的决定 。首先我是爱你的 ，而你是爱中国的，所以我也爱中国 。我支持你回到我们都爱的地方去 ，不论你到哪我都会跟着你的。 ”短短数语 ，使苏步青格外感动:米子是一个识大体的女人!有了妻子的支持，苏步青一人先回杭州 。浙江大学的条件远比他想象的差，不但聘书上写明的月薪比燕京大学聘任他为教授的待遇相去甚远 ，而且由于学校经费紧张 ，他虽然名为副教授，却连续四个月没有拿到一分钱 。幸亏还有在上海兵工厂当工程师的哥哥及时帮助 ，否则苏步青就要靠当东西维持生计了。为了养家 ，苏步青打算再回到日本去 。
风声传到了浙大校长邵裴子耳中 。这位惜才如命的教育家当夜就敲开了苏步青的房门:“不能回去!你是我们的宝贝……”邵校长情急之中，这话脱口而出。苏步青不敢相信自己的耳朵 。“真的 ，千真万确 ，你是我们的宝贝! ”邵校长激动地说 。就是这句话，神奇般地把苏步青回日本的打算冲得烟消云散:“好啦 ，我不走了。 ”几天后 ，邵校长亲自为苏步青筹到1200块大洋，解了他的燃眉之急。到放暑假时 ，有了点积蓄的苏步青便到日本接来了家眷 。
1937年7月7日 ，日本发动了全面侵华战争 。苏步青和米子在中国的生活才刚刚开始，就受到了波动。这年“八·一三”事变后，日本飞机在上海和江浙一带狂轰滥炸 ，浙大的环境非常危险 。校方连夜开会商议 ，决定搬迁 。中午，苏步青正在系里收拾东西 ，突然一个邮差送来一份特急电报。苏步青打开一看 ，上写短短几个字:“帝国大学决定再次聘请苏步青回校任数学教授，待遇从优 。 ”苏步青愤愤然道:“你们侵略了我们的国家还想叫我去? ” 他气得脸色发白 ，决定不予任何回复 。
几天后 ，日本驻杭州领事馆一个官员找到苏步青家里。苏步青刚好不在，那个官员以为米子是日本女子比较好拉拢 ，就说:“作为日本人 ，不知夫人是否愿意来领事馆内品尝自己家乡的饭菜?我们竭诚以待 。”米子当即拒绝说:“我自嫁给苏君，已过惯了中国人的生活 ，吃惯了中国人的饭菜 。”来人只得离去。
过了几天 ，又有人前来游说苏步青:“你夫人是日本人，你是日本女婿，日本人不会对你不利的 。 ”苏步青当即反问道:“你的意思 ，就是要我当汉奸? ”这话像一把利刃 ，让对方无言以对 。当夫妇俩做好随校搬迁的一切准备后，忽又收到一封来自仙台的特急电报:松本教授病危!苏步青把电报递给米子 ，他与岳父的关系是很好的 ，但因牵涉到国家的问题他不能回去探望他老人家;他想让米子独自回仙台看望父亲。米子听了他的话，低下头略略思考了一会儿 ，说出了让苏步青震惊的话:“我不回去。无论如何 ，我跟着你!永远跟着你!”
患难中的世纪绝恋
艰难的迁徙开始了 。苏步青挑着担子，一头装着书籍和教案 ，一头放着年幼的孩子 。米子一手提着简单的衣物 ，一手牵着年纪稍长的孩子。因为路况不好，为了躲避日机轰炸 ，加上交通工具匮乏 ，大部分的时候他们就是这样徒步前进 。然而更加难堪的是沿途苛刻的盘查 。由于米子是日本人，是敌国的人，每次经过哨卡 ，值班的军政人员总要反复对米子和苏步青一家进行审查。苏步青百般解释也无济于事 ，后来是校长竺可桢爱才，讨得战区长官的一纸特别通行证 ，方才免去此苦 。
浙大师生经过2600多公里的长途跋涉 ，到达贵州遵义附近的湄潭，建立了临时校舍 。当时的生活十分困苦 ，苏步青出世不久的儿子因营养不良夭折了。手捧着儿子的尸体 ，米子伤心不已，但日本妇女坚毅的品质让她没有发出一句抱怨 。当时苏步青身为数学系主任 ，但连一件完好的衣服也没有 ，经常穿着一身满是补丁的衣服上讲台 。当他在黑板上画几何图形时，学生们对他指指点点:“看 ，苏先生衣服上的三角形、梯形 、正方形 ，样样俱全，还有螺旋曲线! ”这事让米子知道了，她觉得自己没有尽到一个妻子应尽的职责 ，于是就把外婆送给自己作结婚纪念的玉坠子当了 ，给苏步青添了一件新衣服。苏步青惊讶不已:“你怎么能为了我的衣服，当掉那么贵重的东西?快赎回来! ”米子却甜甜地笑了:“我不想让我的丈夫受到任何委屈 。”学校刚安顿好没多久 ，就赶上考试 、作答辩报告 。一天夜里 ，一个叫熊全治的学生匆匆来到苏步青家，他是怕第二天研讨班的报告过不了关特来请教的。苏步青听了不满地说:“你这么临时抱佛脚 ，还能有个好? ”熊全治脸涨得通红 ，米子听到声音，赶紧披了件衣服出来解围。经过苏步青指点 ，熊全治回到宿舍忙了一个通宵 ，第二天论文总算过了关 。熊全治后来到美国成了名教授，40多年后他回国探望苏老 ，深情地说:“当年多亏先生一顿痛骂 。 ”他也异常感激那时米子的善良解围:“否则我还真不知道怎么迈出那个门呢!”
1982年 ，米子因长年积劳，终于卧床不起了。苏步青每天下午4时30分就赶到医院，随侍左右 ，精心看护 。1986年5月 ，松本米子静静地离开了人世，享年81岁 。她临死前最大的愿望 ，就是要苏步青不要伤心 ，要好好地活下去。夫人亡故后，苏步青把夫人的照片时刻带在身边 ，意味深长地说:“我深深地体味着‘活在心中’这句话 。就似我的妻子仍和我一起在庭园里散步 ，一起在讲坛上讲课，一起出席会议…… ”2003年 ，百岁老人苏步青就是在对亡妻的这种怀念之中 ，走完了生命的最后一段历程 。
爱因斯坦数学家的优秀手抄报 数学家手抄报
数学家的小故事手抄报内容
转眼间，暑假就过去了 ，又要开学了 ，老师布置的手抄报作业做完了吗?以下是数学家的小故事手抄报内容，欢迎阅读。
数学家陈景润的小故事
1966年屈居于六平方米小屋的陈景润，借一盏昏暗的煤油灯 ，伏在床板上 ，用一支笔，耗去了几麻袋的草稿纸 ，居然攻克了世界著名数学难题“哥德巴赫猜想 ”中的(1+2) ，创造了距摘取这颗数论皇冠上的明珠(1+ 1)只是一步之遥的辉煌 。他证明了“每个大偶数都是一个素数及一个不超过两个素数的乘积之和”，使他在哥德巴赫猜想的研究上居世界领先地位 。这一结果国际上誉为“陈氏定理 ” ，受到广泛征引。这项工作还使他与王元、潘承洞在1978年共同获得中国自然科学奖一等奖 。他研究哥德巴赫猜想和其他数论问题的成就 ，至今，仍然在世界上遥遥领先 。世界级的数学大师 、美国学者阿 威尔(AWeil)曾这样称赞他：“陈景润的每一项工作 ，都好像是在喜马拉雅山山巅上行走。
数学家雅谷伯努利的小故事
瑞士数学家雅谷伯努利 ，生前对螺线(被誉为生命之线)有研究，他死之后 ，墓碑上 就刻着一条对数螺线 ，同时碑文上还写着：“我虽然改变了，但却和原来一样 ”。这是一句既刻划螺线性质又象征他对数学热爱的双关语 。
数学家阿基米德的小故事
一些数学家生前献身于数学，死后在他们的墓碑上 ，刻着代表着他们生平业绩的标志 。
古希腊学者阿基米德死于进攻西西里岛的罗马敌兵之手(死前他还在主：“不要弄坏我的圆”。)后 ，人们为纪念他便在其墓碑上刻上球内切于圆柱的图形，以纪念他发现球的体积和表面积均为其外切圆柱体积和表面积的三分之二 。 德国数学家高斯在他研究发现了正十七边形的尺规作法后 ，便放弃原来立志学文的打算 而献身于数学 ，以至在数学上作出许多重大贡献 。甚至他在遗嘱中曾建议为他建造正十七边形的棱柱为底座的墓碑。
16世纪德国数学家鲁道夫，花了毕生精力 ，把圆周率算到小数后35位 ，后人称之为鲁 道夫数，他死后别人便把这个数刻到他的墓碑上 。 瑞士数学家雅谷·伯努利 ，生前对螺线(被誉为生命之线)有研究 ，他死之后，墓碑上 就刻着一条对数螺线 ，同时碑文上还写着：“我虽然改变了 ，但却和原来一样” 。这是一句既刻划螺线性质又象征他对数学热爱的双关语。
“数学王子 ”高斯的故事
7岁那年，小高斯上小学了 。教师名字叫布特纳，是当地小有名气的“数学家 ” 。这位来自城市的青年教师 ，总认为乡下的孩子都是笨蛋 ，自己的才华无法施展。三年级的一次数学课上，布特纳对孩子们又发了一通脾气 ，然后 ，在黑板上写下了一个长长的算式：81297+81495+81693+……+100701+100899=?
“哇!这是多少个数相加呀?怎么算呀?”学生们害怕极了，越是紧张而越是想不出怎么计算 。
布特纳很得意 。他知道 ，像这样后一个数都比前一个数大198的100个数相加 ，这些调皮的学生即使整个上午都乖乖地计算，也不会算出结果。
不料 ，不一会儿 ，小高斯却拿着写有答案的小石板过来了，说：“老师 ，我算完了。 ”布特纳连头都没抬 ，生气地说：“去去，不要胡闹 。谁想胡乱写一个数交差，可得小心! ”说完 ，挥动了一下他那铁锤似的拳头 。
可是小高斯却坚持不走 ，说：“老师，我没有胡闹。”并把小石板轻轻地放在讲台上 。布特纳看了一眼 ，惊讶得说不出话来 ，没想到，这个10岁的孩子居然这么快就算出了正确的答案 。
原来 ，小高斯不是像其他孩子那样一个数一个数地加 ，而是细心地观察，动脑筋 ，找规律。他发现一头一尾两个数依次相加 ，每次加得的和都是182196，求50个182196的'和可以用乘法很快算出 。
小高斯的难以置信的数学天赋 ，使布特纳既佩服 ，又内疚 。从此，他再也不轻视穷人的孩子了。他给小高斯买来了许多数学书，并让他的年轻的助手巴蒂尔帮助小高斯学数学 。
苏步青1902年9月出生在浙江省平阳县的一个山村里 。虽然家境清贫 ，可他父母省吃俭用 ，拼死拼活也要供他上学。他在读初中时，对数学并不感兴趣 ，觉得数学太简单 ，一学就懂 。可量，后来的一堂数学课影响了他一生的道路 。
那是苏步青上初三时 ，他就读浙江省六十中来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学 ，而是讲故事。他说：“当今世界，弱肉强食 ，世界列强依仗船坚炮利 ，都想蚕食瓜分中国 。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学 ，发展实业 ，救亡图存，在此一举 。‘天下兴亡，匹夫有责’ ，在座的每一位同学都有责任。 ”他旁征博引 ，讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用 。这堂课的最后一句话是：“为了救亡图存，必须振兴科学 。数学是科学的开路先锋 ，为了发展科学 ，必须学好数学。 ”苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘 。
杨老师的课深深地打动了他 ，给他的思想注入了新的*** 。读书 ，不仅为了摆脱个人困境，而是要拯救中国广大的苦难民众;读书 ，不仅是为了个人找出路 ，而是为中华民族求新生。当天晚上，苏步青辗转反侧 ，彻夜难眠 。在杨老师的影响下 ，苏步青的兴趣从文学转向了数学，并从此立下了“读书不忘救国，救国不忘读书”的座右铭 。一迷上数学 ，不管是酷暑隆冬 ，霜晨雪夜，苏步青只知道读书 、思考、解题 、演算 ，4年中演算了上万道数学习题。现在温州一中(即当时省立十中)还珍藏着苏步青一本几何练习薄 ，用毛笔书写，工工整整 。中学毕业时 ，苏步青门门功课都在90分以上 。
17岁时 ，苏步青赴日留学，并以第一名的成绩考取东京高等工业学校 ，在那里他如饥似渴地学习着。为国争光的信念驱使苏步青较早地进入了数学的研究领域 ，在完成学业的同时，写了30多篇论文 ，在微分几何方面取得令人瞩目的成果 ，并于1931年获得理学博士学位。获得博士之前，苏步青已在日本帝国大学数学系当讲师，正当日本一个大学准备聘他去任待遇优厚的副教授时 ，苏步青却决定回国 ，回到抚育他成长的祖任教 。回到浙大任教授的苏步青，生活十分艰苦 。面对困境 ，苏步青的回答是“吃苦算得了什么 ，我甘心情愿，因为我选择了一条正确的道路 ，这是一条爱国的光明之路啊! ”
这就是老一辈数学家那颗爱国的赤子之心。
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数学家的故事手抄报怎么画如下：
首先 ，我们要确定手抄报的主题 。数学家故事手抄报的主题可以包括数学家的生平事迹 、数学成就、名言警句等 。在选择主题时，可以根据自己的兴趣和了解程度来决定。例如 ，我们可以选择我国著名的数学家如华罗庚 、陈景润等 ，也可以选择世界闻名的数学家如牛顿 、欧拉等 。
接下来，我们要收集相关素材 。在收集素材的过程中 ，可以利用互联网、书籍 、图书馆等资源。在收集素材时 ，要注意筛选，确保素材的准确性和权威性 。同时，可以借鉴其他类似手抄报的设计 ，为自己的手抄报寻找灵感 。
在设计手抄报的布局时 ，要注重美观 、简洁、大方。可以尝试使用不同的排版方式，如对称、居中 、左右对称等 。此外 ，还可以运用图表 、插图等元素 ，使手抄报更加生动有趣 。在文字表述方面，可以使用不同的字体、颜色和大小 ，以突出重点 ，增加视觉效果。
在手抄报的制作过程中，我们可以加入一些独特的创意。例如 ，在手抄报的边缘添加一些与数学相关的元素 ，如数学符号 、几何图形等 。这样既能增加手抄报的艺术性，又能强调数学主题 。还可以在手抄报中加入自己的感悟和思考 ，让手抄报更具个性化和创意。
在完成手抄报制作后 ，要进行反复检查和修改 。检查内容是否齐全，文字是否准确，是否清晰 。同时 ，要关注手抄报的整体美观程度 ，确保每个细节都做到尽善尽美。
最后，将手抄报展示出来 ，与同学们分享 。在分享的过程中 ，可以介绍手抄报的主题 、设计思路以及自己的感悟 。这样不仅能提高自己的表达能力和团队协作能力，还能激发同学们对数学的热爱和兴趣。
总之 ，制作数学家故事手抄报是一项既有意义又有趣的活动 。通过制作手抄报 ，我们可以了解更多数学家的故事，感受数学的魅力 ，激发对数学的热爱 。同时 ，手抄报的制作过程也是我们提升审美、创新和实践能力的良好途径。让我们动手制作一份精美的数学家故事手抄报，共同传承数学文化 ，传播数学精神 。
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