5分钟科普“中至打炸怎么样打才会赢”(其实真的确实有挂)
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【央视新闻客户端】
上个月我家孩子上了第一堂跳绳课后 ，回家很兴奋 ，因为他会跳，还跟着老师学了一个花样 。看着孩子洋溢在脸上的快乐 ，我想起了教他跳绳的痛苦经历。
我家孩子是在幼儿园接触跳绳的 ，不过幼儿园老师也只是让孩子们试着跳，并没有要求一定要跳会。我家孩子之所以想学会 ，是因为他的两个好朋友都学会了 ，他自己不会，有的不合群 。
于是 ，孩子回家让我教他 。刚开始 ，孩子很容易懈怠，因为只能一个一个蹦，还不一定能蹦过去。挫败感加上好朋友越来越好 ，孩子很想放弃了 。
正当我在纠结要不要逼孩子一把的时候 ，邻居已经上一年级的孩子告诉我说，他们也在学跳绳 ，而且还要考试呢！
我赶紧问了问邻居 ，邻居强烈建议， 一定要让孩子提前学会跳绳 ，这样上一年级以后会轻松一些 。
最后 ，孩子在我的鼓励加奖励加半逼迫下，终于学会了跳绳。现在 ，30秒能跳60个 ，满分应该没有问题了 。
为什么要让孩子提前学跳绳呢？对于一年级的孩子来说，有这样几个好处：
第一 ，帮助孩子更好适应小学生活 。 一年级 体育 课一般会从第二堂课开始教跳绳（时间不固定 ，主要看 体育 老师的安排，但一年级上学期肯定有跳绳课）。这个时候孩子刚刚入学，还处于适应阶段 ，一切都懵懵懂懂的 。如果孩子能从跳绳上获得成就感 ，对于他们适应小学学校生活有很大的帮助 。
我家孩子就是这样，原本对小学生活有点排斥 ，但 体育 课让他找回了自信。现在 ，每周都特别期待周一的 体育 课 。
第二，有助于 体育 考试 。 跳绳是考试的必考科目 ，如果孩子之前会跳 ，那么经过 体育 课的学习后，一般都会跳得很好 ，考试成绩不会太差。现在 ，教育部越来越重视 体育 成绩了，据说本科生必须 体育 合格才能颁发毕业证书。
如果孩子不会跳 ，他还需要回家练习 。跳绳虽然不是太难的技能 ，可一个刚刚开始学的孩子也容易因为失败而急躁 。再加上孩子还处于适应期，还有语文 、数学等课程需要学习，增加跳绳无疑也是给孩子增加负担。
第三 ，幼儿园大班的孩子绝对能学会跳绳 。 如果你家孩子正在上大班 ，如果他还没有学会跳绳，那赶紧训练起来吧 。幼儿园大班的孩子的身体发育已经能够跳绳了 ，所以不用因为担心孩子的身体问题而放弃。
大班的时候 ，孩子基本没有任何学业，有足够的时间去训练 ，也能放松心态 。但在一年级 ，因为有老师的督促，有其他同学的比较 ，孩子可能会感觉压力 。
第四 ，锻炼身体。 对于想长高的孩子来说，跳绳是一项很不错的运动 。孩子如果每天能够跳十分钟 ，或者100个（不是连续 ，是累积），对于孩子的身体 健康 是有益的 。而运动对于孩子的好处，咱就不多说了吧？
所以 ，家长最好能够在幼儿园大班的时候就教会孩子跳绳。现在很多家长给孩子报名跳绳班 ，有些机构还打着“200元包学会”的广告呢！
不过，作为过来人 ，我真的不建议家长给孩子报班学习 ，完全可以在家教会孩子 。毕竟，我们这一代人 ，谁都没有上过跳绳培训班 ，但大多数都学会了 。
首先，只要你会跳 ，你就能力教。 有些家长总担心自己教不好 ，觉得不如掏钱让人教。其实，跳绳真没有什么固定姿势 ，也没什么标准姿势 ，家长会跳，给孩子做下示范，让孩子自己练习就可以了 。
我当初因为孩子后来放弃 ，还上网查看相关视频 ，想一步一步教孩子 。后来发现，视频或许对一点不会的孩子有作用 ，但对能够跳几个的孩子 ，练习才是最好的办法。
其次，跳绳安全系数比较高 。
只要地面平整 ，跳绳没有问题 ，基本也不用太担心孩子受伤，所以跳绳还属于那种安全系数比较高的运动 。家长在这个过程中 ，也不用太担心孩子。
第三 ，和谐亲子关系 。
在教孩子跳绳的过程中，家长手把手教孩子 ，和孩子一起运动 ，都是一种非常 健康 而有效的陪伴孩子的方式 。
第四，鼓励鼓励再鼓励。
不管孩子跳得如何，鼓励很重要 。从一开始只能跳一个到后来能跳两个 ，再到后来能跳好几个 ，每个阶段家长都要毫不保留的夸奖孩子，让孩子体会成功的喜悦 。
最后 ，练习练习再练习。
按照我的经验 ，一个从来没有摸过跳绳的孩子，经过练习一般一周就能学会 。除非孩子实在没有任何运动细胞 ，或者太胖显得笨拙 。
正常的孩子 ，通过一周的练习都会学会的。我家孩子大概第三天能跳四五个了，一周后能跳十多个 ，现在一口气能跳七八十个。
我感觉 ，跳绳和一些其他的运动项目不大一样，比如乒乓球 ，可能就真的需要去专业教练那里学习 。但跳绳真的不用 ，家长完全能够在家就训练孩子学会的 。
幼儿在跳绳中可以发展哪些能力
学跳绳日记1
昨天晚上吃完饭，带女儿出去玩顺便练跳绳。出来玩女儿很兴奋，女儿先陪我散了会儿步 ，说要跳绳 ，我同意了 。于是，女儿在那儿跳 ，我就在旁边看 ，看了女儿跳了一会儿，我就着急 ，她每跳一下就停一下 ，不能连着跳 。我就把跳绳拿过来示范给她看，完了再让再接着跳 ，可她还是老样子 ，还是一个一个的跳，连两个都跳不了。没办法 ，我就让她先不拿跳绳 ，空手练习找一下感觉 。过了一会儿，再让她跳，动作好了一点 ，可是还是不行 ，我只好让她接着练 。又练了一会儿，她说累死了 ，死活也不想再跳了 ，我看着她，我很生气 ，很想揍她 ，我忍了又忍没有动手打她。等她休息了一会儿，又让她接着练习 ，就这样一晚上还是没学会 。从上幼儿园到现在也没学会跳绳 ，我想别的孩子都会跳，就她一个不会跳 ，怎么办呢?为什么她学东西都特别难特别慢 ，我很泄气 。
在回家的路上我看着孩子，一句话也没说，孩子给我说话我也不想说 ，我她觉得她很不顺眼。我不停的告诉自己不生气不生气 ，这时候我想起了前一段时间在网上看的一篇《牵着蜗牛散步》的文章，我记得我当时很感动 ，我觉得我的孩子就像那只蜗牛 ，我说我一定要陪着孩子慢慢成长的，做个好妈妈的 ，我怎么忘记了呢?我的孩子就像蜗牛 ，我想让她无论学东西，还是动作要快起来 ，我才起博客名飞奔蜗牛 。望着孩子天真无邪的样子 ，我觉得孩子很无辜，其实她也很想做好的 ，只是办不到罢了 。我想我可能是太贪了 ，想要的太多了，有一个健康的女儿，已经很幸福了 ，还要渴求她各个方面都出色。也许是因为我的脾气太不好 ，上帝才给我这样一个女儿来磨练我的吧!
唉!我不知什么时候才能看到花开，闻到花香!
学跳绳日记2今天早上 ，妈妈说：“快点练跳绳。 ”我说好的 。我先看妈妈跳 ，然后自己也学着跳 。开始只跳一两个，妈妈就教我怎么跳 ，并对我说“你要加强练习 ，以后超过别人。 ”我听了妈妈的话就开始加强练习，开始跳到三个 、四个 ，再后来跳到六个、七个 ，越跳越多 。
经过我的一个假期的努力现在我跳得很多了，我终于明白了 ，只要经过努力 ，做任何事情都会取得成功 。
学跳绳日记3今天妈妈给我买来了一条七彩的跳绳，妈妈说为了让我的德、智 、体全面发展，首先就需要一个强健的身体 ，跳绳活动是一项很不错的运动 ，即可以锻炼我们的手 、脚、眼的协调性和快速的反应能力，又能很好的.锻炼我们的身体。
妈妈首先给我做了一次示范 ，妈妈的两手拿着绳子利用双臂的力量不停地挥动绳子 ，同时双脚有节奏地跳起来，便于绳子顺利通过 。该我了 ，我学着妈妈的样子跳了几次 ，总是不得要领，不是绳子绊住了脚 ，就是脚跳得太快了 ，脚已落地，绳子却在半空中 ，再想抬脚却已经来不及了 ，绳子落在了地上 。经过妈妈的反复示范和耐心指导，再加上我不懈努力地练习，终于我能一次跳四五下了 ，只不过动作没有妈妈那么熟练 、那么优美。
我妈妈可会跳绳了 ，只见妈妈一会儿单脚跳，一会儿双脚齐跳 ，一会儿双脚交替跳 ，一会儿又变着花样跳，只见绳子在妈妈的手中快速地上下翻舞 ，形成了一道道绚丽的彩虹 。哦！妈妈好棒呀！我一边为妈妈鼓掌叫好 ，一边又暗暗下定决心，我一定要努力练习 ，争取达到妈妈的那个水平 。
学跳绳日记48月1日星期四天气：晴
今天 ，是个阳光灿烂，风和日丽的一天 ，微风吹在脸上像妈妈的手抚摸文文的脸一样 ，舒服极了，我跟妈妈 、姐姐、爸爸一早起床，吃了早餐 ，一起到公园跳大绳。
一开始 ，我还不会 。妈妈说：“宝贝，你看我跳吧 。”我认认真真地看着妈妈的动作。妈妈跳完了 ，到我跳了。
第一次 ，我很紧张，妈妈说“不用紧张 ，就像是一回生 ，二回熟 。”然后，我跳了起来 。这一次我才跳了两次。
第二次 ，我像妈妈的动作一样 。看到绳子打到地的时候 ，我马上跑过去，跳起来 ，我跳了十八个 。妈妈说：“没关系 ，失败乃成功之母。 ”
第三次，我跟着妈妈的样子去做 。看到绳子打到地的时候，我就起跳 ，我连续跳了五十一个 ，终于用尽了力气，我败下阵来 。
这一次学跳大绳我懂了失败乃成功之母 ，还有一回生 ，二回熟的道理。
学跳绳日记5今天，我和楼下的姐姐一起跳绳 。快开始跳了 ，我和姐姐做起了准备运动：伸伸手 、弯弯腰 、压压腿 。
姐姐用力地拉了一下绳子 ，两手握着绳子的两端，甩起了绳子 ，两脚不停地跳着。慢慢地 ，姐姐加快了速度 。“嗖嗖嗖 ”，绳子在飞舞、我情不自禁地鼓起掌来 。姐姐听到我的掌声 ，又跳起了花绳。一会儿倒跳 ，一会儿交叉跳，一会儿双跳，一会儿单脚跳 ，看得我眼花缭乱 ，晕头转向，差点喘不过气来。而姐姐却是那么轻松 ，她不停地跳啊 ，跳啊……姐姐终于停了下来 。递过绳子对我说：“你跳吧！”我接过绳子心想也要和姐姐跳得一样好，但不知怎么的 ，不是我踩住了绳子 ，就是绳子套住了我的头发，怎么也不能多跳 ，我灰心地对姐姐说：“不跳了 。 ”姐姐微笑着对我说：“你没听过只要功夫深 ，铁棒磨成针这句话吗？那跳绳也一样。平时要加强锻炼，才能跳好 。 ”我听了姐姐的话又拿起绳子耐心地跳起来 ，果然一次比一次有进步 ，姐姐也向我翘起了大拇指，我高兴地笑了 。
幼儿园大班教案
跳绳运动，简便易行 ，是我国民间一项喜闻乐见 、全民健身的传统体育运动 ，是一种全身性 、综合性、非常有效的有氧运动，具有促进动作协调性 ，增强心血管 、呼吸系统和神经系统的功能。根据幼儿的身心发展特点 ，大班幼儿身体发展迅速，动作相对协调 ，此时学习跳绳 ，逐步学会 、喜欢上跳绳，熟练掌握跳绳技能 ，摇绳练臂力 ，跳绳练腿劲，快摇练速度 ，多跳练耐力 ，幼儿手脚协调配合练习，使幼儿在动作平衡、协调方面达到质的飞跃，为幼小衔接打下良好的基础 。
一、创设多媒体情境 ，激发幼儿学习跳绳的兴趣
多媒体具有使直观事物生动化的作用 ，能呈现出一些教学中语言不能表达的内容，是激发幼儿学习兴趣的有效途径之一 。开展跳绳活动之前 ，组织幼儿观看相关跳绳视屏 ，让幼儿观察和记忆自己感兴趣的跳绳画面，从中感受跳绳的神奇 ，汇总有关“跳绳”的话题 ，营造学习“跳绳 ”的前期准备氛围，激发跳绳欲望。
二 、循序渐进 ，学习跳绳
（一）分步练习 ，分解动作要领，以点带面 ，激发学习积极性 。
1.跳绳是一项综合性的全身运动 ，要求手 、脑、脚全身配合 。因此我们先给幼儿做示范，分解跳绳的双手和双脚的动作，讲解动作要点 ，从空手听节奏跳 、按节奏模仿跳绳动作 ，到单手拿绳 、双手拿绳实际练习等进行分步练习。让幼儿在玩玩、跳跳过程中完成，从开始到结束 ，并不对幼儿提出具体的跳绳要求 ，让幼儿顺利迈开第一步 。
2.从最基础的手摇绳练起，然后过渡到“摇绳——跳过去——再摇绳 ” ，让幼儿双手拿绳尝试分解练习 。在这个过程中 ，正确示范起跳时的动作，即将跳绳放在体后 ，两手腕同时用力从体后向体前摇绳 ，当绳从身后摇转到体前下落触地时，两脚立即起跳让绳通过脚下。分解了幼儿学跳绳的难度 ，强化了跳绳时的节奏感 ，幼儿学习跳绳就容易多了。从而逐步从动作连贯地跳一下，到能连续跳几下，帮助幼儿逐步掌握跳绳的技巧 。
3.幼儿因年龄特点 ，对于不易学会的东西往往缺乏坚持 。有的孩子不但学不会跳绳 ，达不到预期的教学目的，练习时还存在潜在的危险性。为了激发幼儿对跳绳活动继续学习的兴趣 ，要求幼儿在老师的视线里尝试学习跳绳 ，一步一步地亲自仔细教授技巧，再请班级里已经会跳绳的幼儿做示范 ，其他幼儿观察：绳子是怎么放的？跳绳时两脚的动作是怎么配合的？两只手是怎么甩的？应该注意哪些动作？让幼儿对跳绳动作有初步的认识 。
4.注重个体差异 ，关注个别指导，制订不同层次的教学计划及评价标准 。对于能力较弱 、协调性不好者 ，尽量降低跳绳难度要求 ，不至于让他们对自己失去信心。对于那些能力比较强者，增加跳绳难度 ，激发他们挑战自己的欲望 。这样 ，每个幼儿自身方能得到不同层次的进步与发展 。
5.尝试以点带面，引导幼儿间相互学习掌握跳绳方法和技能，通过互相带动使跳绳水平得到相应提高。对稍有进步的幼儿及时给予表扬鼓励 ，增强其自信心 ，例如：会拿绳了，会起跳了 ，会绕绳了……及时发现幼儿点滴进步 ，逐渐让幼儿在一点一滴进步中掌握方法 。
（二）变换花样，运用竞赛等方式 ，促进幼儿自主练习跳绳 。
大班幼儿的竞争意识表现最为强烈 、敏感 ，针对大班幼儿“好胜爱攀比，喜欢竞争性游戏”的特点 ，创设“跳绳大闯关 ”主题游戏墙 ，设置闯关要求，若幼儿冲过了哪一关 ，老师就把幼儿的名字贴在那一关的上面 ，并适当提供物质或精神奖励，既满足幼儿的心理需求，又明确练习目标 ，自主练习跳绳的积极性更强了。
开展多样化、具有挑战性的竞赛活动 ，并使竞赛活动常态化 。教师动力支持，根据个体差异创设各异的游戏活动 ，营造你追我赶的学习活动氛围 。如：一分钟跳绳比赛——在指定区域内 ，以在一分钟内跳的个数最多者为胜；耐力跳绳比赛——在指定区域内比赛，没有时间限制 ，以连续跳的个数最多者为胜。团体赛：——男孩女孩分组：在指定区域内比赛 ，限时一分钟跳绳的次数最多者为胜。学号分组——在指定区域内比赛，限时一分钟跳绳的次数最多者为胜 ，大大提高了学习效率 。
跳绳活动进行了一个阶段后 ，针对一些现象：有尚未学会打“退堂鼓 ”的；有以“我会了”为借口，能逃则逃 、能偷懒就偷懒的；有刚开始学习努力的劲头好像消失了的……特推出“跳绳排行榜 ”活动 ，激励每个幼儿不断努力 ，使孩子们敢于挑战自我 、战胜自我 。
三、家园配合 、共同指导，使跳绳成为大班幼儿最喜爱的运动
幼儿是发展的主体，幼儿园任何一项活动的深入开展 ，单靠老师力量是远远不够的。通过和家长面谈 、召开小型家长会等一系列措施 ，倡导家长每天尽量抽出一小部分时间和幼儿一起练习，及时与老师交流幼儿在家练习情况 ，家长针对性地指导 ，使家园配合更加有效 。
在参与孩子学习跳绳的过程中，利用微信等多媒体手段将孩子学跳绳的精彩瞬间一一展示、记录 ，使幼儿拥有强烈的成就感 。家园共育共同为幼儿营造快乐、你追我赶的学习 、练习氛围 ，使跳绳成为孩子们最喜爱的运动，有的放矢地促进幼儿健康成长。
作为一名人民教师 ，总不可避免地需要编写教案 ，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学 、恰当的教学方法 。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我精心整理的幼儿园大班教案5篇 ，仅供参考 ，大家一起来看看吧 。
幼儿园大班教案 篇1活动目标：
1、通过让幼儿观察 、操作 、探索，了解种子的内部特征。
2、激发幼儿的科学探索精神 。
3 、认识各种植物的种子 。
4 、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5 、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣 。
活动准备：
各种种子 、放大镜、纸 、记号笔 、录象
活动过程：
(一)、引起兴趣师出示各种各样的种子 ，进行提问：
1、“它们有一个共同的名字叫什么? ”
2 、“为什么叫种子呢?”
(二) 、操作探索
1、师提问：“请你们猜猜种子里面有什么?”
(幼儿将自己的答案以绘画的形式记录在纸上)
2 、幼儿介绍自己猜测的答案
3 、师再次提问：“种子里面到底有什么?种子有哪些部分组成? ”
(幼儿解剖各类种子 ，用放大镜进行观察，再次将自己的答案以绘画的形式记录在纸上)
4、幼儿介绍自己观察的结果
(三) 、观赏结束
1 、幼儿观赏录象 ，验证自己的答案
2、师总结结束
幼儿园大班教案 篇2活动目标：
1. 看图谱学唱歌曲《摘草莓》第一段 ，理解并记忆歌词 。
2. 学唱歌曲中的空拍节奏，并初步尝试倚音的唱法 ，感受歌曲轻松愉快的情绪。
3. 尝试仿编歌词 ，乐意说说歌曲意思。
4. 对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐 。
活动重难点：
学唱歌曲《摘草莓》第一段 ，通过不同形式的演唱如齐唱 、分组唱 、对唱等形式记忆歌词 ，感受歌曲轻快的节奏 。
唱准乐句中的空拍节奏，及初步学唱倚音。
活动过程：
一、发声练习
引导幼儿用正确的方法发声 。
二 、熟悉歌词
1. 教师清唱歌曲一遍 ，提问：你听到了什么？玛瑙缀是什么意思？
2. 教师清唱歌曲第二遍 ，提问：歌词是按照什么顺序出现的？请一名幼儿将歌词按照顺序贴在图谱上 。
3. 提问：歌曲带给你什么感觉？
4. 小结：这是一首节奏轻快跳跃，旋律活泼流畅的歌曲，题目就叫《摘草莓》。
三 、学唱歌曲
1. 自由清唱歌曲 ，发现难点 ，通过同伴互助与教师帮助解决难点 。
2. 难点乐句：理解图谱，提问：图谱上有什么？是什么意思？怎么唱？通过试个别试唱、集体试唱、加动作试唱学习唱准空拍和倚音 。
四 、完整演唱
1. 幼儿看图谱集体完整演唱歌曲。
2. 男女比赛唱 ，教师逐步撤走部分 ，可加上动作演唱 。
3. 教师撤走全部，幼儿表演唱 。
4. 幼儿分组唱。
5. 幼儿挑战教师 ，与教师对唱 。
五 、巡回演出
结束活动 ，准备到小班中班巡回演出 。
教学反思：
在活动中大部分幼儿表现积极，但忽视了能力弱的幼儿的表现 ，在下次活动中需要个别指导。
小百科：草莓原产南美 ，中国各地及欧洲等地广为栽培。草莓营养价值高，含有多种营养物质 ，且有保健功效 。
幼儿园大班教案 篇3活动目标：
1、通过对电话号码的收集 ，培养幼儿初步 、分类的能力 。
2 、引导幼儿大胆尝试设计电话号码，体验成功的乐趣。
活动准备：
收集家庭电话号码，幼儿操作材料 ，小动物 。
活动过程：
一、观察家庭号码1 、你们都知道自己家的电话号码吧 ，请小朋友来写下这些电话号码？
（幼儿写在白纸上，一个号码写一张 。教师将其写的贴在黑板上。）
2 、你们看了写的电话号码有什么问题要问吗？（幼儿：为什么有的是8位数 ，有的是11位数 。）
小结：8位数的是家里的固定电话号码 ，而8位数中以2开头的是小灵通的电话号码，11位数的是移动电话号码 。
二、区分固定电话和手机号码
1 、集中区分：引导幼儿将写的电话号码的数字多少进行区分（如移动的是11位 ，小灵通的和固定电话都是8位数）
2 、幼儿自行区分收集的号码。（幼儿互相讨论各自写的号码是属于哪种的）
3、归类区分号码（幼儿将移动 ，小灵通和固定电话号码按三排分开排列 。）
4 、观察寻找电话号码中的秘密你看看上面的三类电话号码，发现电话号码有什么秘密吗？（幼儿：有的电话号码前面的数字是一样的 ，有的却是不一样的 。）
小结：住在同一地区的电话号码前面4位数是一样的 ，如5608；而后面四个数是不一样的。
三 、小动物装电话（水中的乌龟，小鱼；陆地上的大象 ，老虎；天上飞的小鸟 ，蝴蝶 。）
1、分清陆地和水中和空中的各种不同动物 。
2、设计电话号码。
要求：住在同一个地方的电话号码前四个数是不变的但要和后面的四个数字不一样！
比如水里的动物前面四位数字必须是1234；陆地上的动物前四位数字是4321，而天上的动物要5678开始，而后面的数字可以不一样 ，你自己选择喜欢的写 ，但看好要是八位数的固定电话哦四 、展示作品分析1 、你刚才请了哪些动物朋友，是住在哪里的？
2、你为它们设计的电话号码是什么啊？
3 、活动延伸为小动物设计了固定电话号码 ，以后我们为它们设计手机号码。
幼儿园大班教案 篇4准备教案：
1 、加上孩子们收集有关海军的信息 。
2、准备静止图像和海军海上活动几顶帽子 。
3 、准备音乐磁带 ，录音机。
教案的过程：
1 、导入语
师：谁能一直保卫我们的国家，让我们过上幸福 ，快乐？
2、显示的海军 ，让孩子知道海军在海上保卫我们的国家 。
老师：我们是警察，以保护我们的安全在平时的生活中 ，也依然在海军保卫我们的国家 。
3 、播放歌曲的音乐录音带 ，让孩子们熟悉的旋律。
老师：孩子只听到个别的孩子，请告诉老师 。
4 、教师帮助幼儿理解歌曲内容 。
老师：我们刚才听到的歌曲一起是海军的表现捍卫的东西 ，我们的国家 ，这孩子一定要听外面的东西演唱的歌曲是什么？你听到这首歌，是什么样的感觉呢。什么样的行动可以用来表达这首歌吗？
5、通过演出启发孩子，帮助孩子理解歌词 。
老师：我们想邀请孩子们表现出良好的小型海军的行动 ，其他的孩子会觉得有没有更好看的动作可以表达 。我们将展示一个小海军怎么喜欢它时 ，它应该。
6 、（B）执行音乐
1 、儿童音乐表演自由，自我的教师认真监督孩子们的行为 。
2、句子的编辑动作 ，孩子们一个接一个 ，所有的孩子选择最适当的行动表现的一部分 。
3、教师将被选中幼儿动静结合，以帮助孩子的动作 ，表演和孩子们清晰的序列在一起。
幼儿园大班教案 篇5设计意图：
一次自主游戏的时候 ，我发现大家都不愿意和涛涛小朋友玩，问他们为什么 ，大家说涛涛不乖 ，我们不和他做朋友。的确，涛涛游戏时总爱捣乱 ，吃饭时还把自己不想吃的菜夹到别人碗里 。可是涛涛也有优点啊 ，他跳绳跳得很棒，还认识好多字，会自己看书讲故事 。孩子们都不愿意和涛涛做朋友 ，涛涛不开心了 ，情绪也很消极，这可不好 ，怎样来改变孩子们对涛涛的看法呢？我设计了本次活动 ，意在让孩子们发现自己身上的进步和优点，同时也看到别人的进步。每一个孩子都是一个不断成长发展的“自我 ” 。对孩子们来说 ，发现自己身上的进步和优点 ，会让他们感到欣喜，会让他们增强自信心 。让孩子有一个展示自己的“舞台” ，让教师发现和欣赏每一个孩子的进步 ，让孩子们发现和欣赏同伴的`进步，让每一个孩子在集体中不断进步 ，不断成长。
活动目标：
1 、能用简洁的语言描述自己和同伴的进步 ，学习自我评价和相互评价 。
2 、在讨论和协商的过程中学习记录的方法 。
3、通过统计看到别人的进步，学习欣赏同伴的进步。
活动准备：
1 、水彩笔，小花朵人手一份 。
2 、每个幼儿一张统计图表 。
3、大统计图表一份。
4 、用数码相机摄下幼儿某些有进步的镜头 。（1 、某幼儿在学跳绳 ，但还不会跳的镜头——学会了跳绳 ，跳起来的镜头 。2、某幼儿床上被子很零乱的镜头——认真叠被子——把床整理得整整齐齐的镜头。3 、某幼儿上课不专心——上课积极举手发言）
活动流程：
导入（看同伴有进步的三组照片）→寻找自己身上的进步→讨论 、协商记录的方法→记录自己的进步→统计全体幼儿的进步
活动过程：
一、导入（看三组照片）
师：今天老师为大家带来了三组照片，看 ，这是谁呀？
（用数码相机连接电视机演示幼儿的照片）
幼：“这是XXX！ ”
师：“他在干什么呀？ ”
幼1：“他在跳绳。”
幼2：“他在学跳绳 。 ”
师：“你从什么地方知道他在学跳绳的呀？ ”
幼：“他的脚踩在绳子上 ，没跳起来 。”
师：“的确，这时候的xxx小朋友 ，还没有学会跳绳呢 ，我们再接下来看下面的照片，他怎么样了呢？ ”
演示跳起来的照片：
幼1：“他会跳绳了！ ”
幼2：“他跳起来了 ，绳子也甩起来了！”
师：“他的进步真快 ，没过几天就学会了跳绳。 ”
接着连续演示三张照片，分别是：被子很零乱 ，一小朋友在叠被子 ，被子变得很整齐 。
师：“请大家仔细看一看，这三张照片中，什么地方发生了变化？这个变化说明xx小朋友什么地方有进步了？ ”
幼儿观察后回答 。
幼1：“我发现xx的被子本来没有叠整齐 ，现在变得很整齐了。”
幼2：“我觉得xx小朋友叠被子有进步了 。”
幼3：“在这这三张照片中 ，xx小朋友叠被子有了进步 。 ”
再演示第三组照片。
师：“这组照片告诉了我们什么呢？ ”
幼1：“xx上课本来要和别的小朋友讲话，后来上课很认真 ，小眼睛看着老师 ，还举手发言呢 。”
幼2：“我觉得xx上课有进步了，是个爱学习的好孩子了 。 ”
（评析：教师利用数码相机 ，把幼儿的点滴进步记录了下来 ，在活动的导入部分让孩子们边看边讲述同伴的进步，使孩子们感到亲切自然 ，因为他们讲述的是生活中的事 ，是自己身边的发生过的事。）
二 、幼儿讲述自己的进步 。
师：“刚才我们看的三组照片，是老师利用数码照相机 ，用摄影的方法把我们小朋友的进步记录了下来 。那么 ，你觉得你有进步吗？在哪些地方有进步了呢？
1 、幼儿和同伴相互讲述自己的进步。
教师在幼儿讲述的时候，倾听幼儿的讲述，并用微笑、点头、摸摸幼儿的头 、亲亲幼儿的脸等体态动作表示自己对他进步的赞许。
2 、幼儿在集体面前讲述自己的进步 。
幼1：我中班的时候不会自己穿衣服也不会系鞋带 ，现在我会自己穿衣服系鞋带 ，还能帮别的小朋友系鞋带呢！
幼2：我吃饭比以前有进步了，不掉饭粒了 ，而且每天都能把饭菜吃得干干净净 。
幼3：我爸爸夸我现在比以前有礼貌了 ，懂得尊敬老人了，因为现在我吃好吃的东西不一个人抢着吃了 ，我把好东西分给爷爷奶奶吃了。
师：哇 ，我们小朋友有这么多的进步啊！老师真为你们感到高兴啊！
（评析：让孩子们对自己进行自我评价，使孩子们“发现 ”了自己的进步 ，为自己的进步感到高兴 ，增强了孩子们的自信心 。教师在幼儿讲述的时候，不断用各种体态语言向孩子们传达自己对他们的赞许和欣赏 。
三、引导幼儿讨论 、协商记录的方法。）
1 、讨论协商 。
师：那么 ，除了老师用的摄影的方法 ，我们还可以用什么方法来记录自己的进步呢？
幼1：我们可以用各种符号来表示各种进步，然后记录下来 。
幼2：我想用符号来记录。
幼3：可是如果我记录的别人看不懂怎么办？
师：对呀，如果大家都用各种不同的符号 ，别人肯定还是看不懂你什么地方有进步 ，你们再想想有什么好办法能让大家都看得懂 。
请幼儿讨论片刻 。
师：想到什么好办法了吗？
幼1：假如我做操有进步了，就画一个太阳的标记来表示 ，你们做操有进步也用和我一样的标记来画 ，大家都看得懂了。
师：你们觉得xx小朋友的这个办法好吗？
幼2：这个办法好，这样我们大家都能看得懂 。
师和幼儿一起鼓掌：xx小朋友的办法真好 ，我们再一起商量其他各方面用什么符号来表示好吗？
师出示图表一 ，我们把商量好的符号一起填在这张图表里，等会儿大家一看就明白了 。
2、边和幼儿一起讨论 ，边由老师或请个别幼儿记录下符号。
（评析：记录的方法来自幼儿自己协商讨论的结果 ，为下面的记录和统计作了准备。在讨论中，幼儿发现了问题：“如果我的记录别人看不懂 ，怎么办？”教师没有简单地为幼儿解决问题 ，而是让把这个球继续抛给其他幼儿，让他们自己来解决这个问题 。幼儿在解决问题的过程中有协商，也有争论 。使他们的各方面能力都得到了提高。）
四 、幼儿在小花朵上记录下自己的进步 。
师：请小朋友先在小花朵中间写上自己的名字 ，然后把自己的进步用符号记录下来 。
（1）幼儿操作 ，记录。教师巡回观察 、指导 。
（2）幼儿讲述自己记录的结果 。
（3）请幼儿把自己的小花朵贴到活动室后面的展示墙上。
（评析：正因为有了自己讨论后得到的记录方法，孩子们都能很快把自己的进步用符号记录下来 。把小花朵贴到活动室的展示墙上 ，既为后面的统计提供了方便 ，又美化了活动室，还为以后的随时添画和讲述创造了条件 ，可谓一举几得 。）
五、统计全班幼儿的进步。
1 、出示统计图表：
师：老师为你们准备了一张记录纸 ，请你们在这张图表的第一行上把各个进步用符号表示出来，然后请你去数一数 ，每种进步有多少小朋友 ，记录在第一行对应的符号下面 。今天我们是第一次进行统计，那么就记录在第一次人数统计这行上 。老师还在下面留了二行 ，请我们小朋友以后再来进行第二次 、第三次的统计 ，因为老师知道我们小朋友都在不断地进步，我们身上的优点将会越来越多，你们说对吗？
幼：对！
师；所以 ，如果你觉得你哪个方面有进步了 ，可以随时把你的进步记录在小花朵上，我们隔一段时间再进行统计 ，看看我们全班小朋友的进步大不大。
2、幼儿进行统计。
师：你可以自己一个人去数一数 ，然后记录 。也可以邀请你的好朋友一起去数，一起记录 。
（评析：教师设计了三次的统计 ，为幼儿的发展和进步留下了空间。从中可以看出 ，本次活动不仅仅是一次活动，它更是幼儿不断进步 ，不断成长的新起点 。教师把自己的信任 ，把自己的希望留给了她的孩子们 。）
六 、活动延伸：
1 、幼儿进行统计和记录，把统计的结果记录下来。
2、幼儿相互观察同伴的记录 ，并和同伴一起讲述别人的进步 。
3、幼儿随时可以在小花朵上添画自己的进步 。
总评析：
在本次活动中 ，教师利用了一片小小的花朵，让幼儿把自己的进步，自己的优点用符号记录了下来 ，既是幼儿对自己的自我评价 ，同时增强了幼儿的自信心，让他们“发现 ”了原来自己也在不断地进步。在活动的过程中 ，教师是孩子们的倾听者 ，是孩子们的欣赏者，是孩子们的支持者 ，孩子是这个活动中的主体 。在孩子们讲述自己的进步时 ，教师是一个忠实的倾听者，并不断用各种体态语言来向孩子们传达自己对他们的赞许和欣赏 。在孩子们讨论和协商记录的方法时 ，教师是他们的有力的支持者 ，支持着他们的想法和做法。在孩子们进行记录时，教师是他们的欣赏者 ，欣赏着他们的进步 。在进行统计时 ，教师又成了他们的支持者……教师设计的三次的统计，为幼儿的发展和进步留下了空间 。从中可以看出，本次活动不仅仅是一次活动 ，它更是幼儿不断进步 ，不断成长的新起点。教师把自己的信任，把自己的希望留给了她的孩子们。
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