8分钟科普“小程序麻将怎么设置才能赢”(其实真的确实有挂)

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，

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一
、2024微乐麻将插件安装有哪些方式
1、脚本开挂：脚本开挂是指在游戏中使用一些脚本程序，以获得游戏中的辅助功能 ，如自动完成任务 、自动增加经验值
、自动增加金币等
，从而达到游戏加速的目的。
2、硬件开挂：硬件开挂是指使用游戏外的设备，如键盘 、鼠标
、游戏手柄等 ，通过技术手段
，使游戏中的操作更加便捷，从而达到快速完成任务的目的 。
3、程序开挂：程序开挂是指使用一些程序代码 ，以改变游戏的运行结果，如修改游戏数据 、自动完成任务等
，从而达到游戏加速的目的
。

二
、2024微乐麻将插件安装的技术支持
1、脚本开挂：使用脚本开挂，需要游戏玩家了解游戏的规则 ，熟悉游戏中的操作流程
，并需要有一定的编程基础，以便能够编写出能够自动完成任务的脚本程序。
2 、硬件开挂：使用硬件开挂 ，需要游戏玩家有一定的硬件知识
，并能够熟练操作各种游戏外设，以便能够正确安装和使用游戏外设 ，从而达到快速完成任务的目的 。
3
、程序开挂：使用程序开挂
，需要游戏玩家有一定的编程知识，并能够熟练操作各种编程语言 ，以便能够编写出能够改变游戏运行结果的程序代码
，从而达到游戏加速的目的
。

三、2024微乐麻将插件安装的安全性
1 、脚本开挂：虽然脚本开挂可以达到游戏加速的目的，但是由于游戏开发商会不断更新游戏 ，以防止脚本开挂，因此脚本开挂的安全性不高。
2、硬件开挂：使用硬件开挂
，可以达到快速完成任务的目的，但是由于游戏开发商会不断更新游戏 ，以防止硬件开挂
，因此硬件开挂的安全性也不高 。
3
、程序开挂：使用程序开挂，可以改变游戏的运行结果 ，但是由于游戏开发商会不断更新游戏
，以防止程序开挂，因此程序开挂的安全性也不高
。

四、2024微乐麻将插件安装的注意事项
1 、添加客服微信【】安装软件.
2
、使用开挂游戏账号 ，因此一定要注意自己的游戏行为
，避免被发现。
3、尽量不要使用第三方软件，通过微信【】安装正版开挂软件  ，因为这些软件第三方可能代码
，会给游戏带来安全隐患 。

网上科普有关“求一篇仙剑评论
”话题很是火热，小编也是针对求一篇仙剑评论寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您
。

1．关于悲剧：

说到悲剧
，人们总是自然而然地将其与死亡 、毁灭等等不幸的方式联系起来。事实上二者并无必然的联系，死亡
、毁灭不过是悲剧的现象而已 ，对悲剧的本质规定并应当从悲剧现象出发界定 。其实悲剧的不幸结局是冲突发展到了相当剧烈的横渡
，而又根本得不到解决的结果。不幸的本质便是冲突的不可解决
。别林斯基认为：“悲剧的实质，就是在于冲突 ，即在于人心自然欲望和道德责任或与仅仅不可克服的障碍之间的冲突、斗争。”

悲剧冲突的本质在于：悲剧冲突的偶然性仍然是表现着某种必然性
，偶然性也是必然裂变的不可缺少的方面，偶然性不仅仅是偶然性；悲剧冲突不可解决 ，不可调和
，冲突不可解决的永恒性才是悲剧存在的基础，死亡或毁灭不能真正的消灭冲突；一般而言 ，情节发展和人物动作是悲剧冲突的主要表现形式 。

亚里士多德说：“悲剧是对一个严肃完整 、有一定长度的行动的模仿
，它的媒介是经过‘装饰’的语言，以不同的形式分别被用于剧的不同部分 ，它的模仿方式是借助人物的行动，不是叙述
，通过引发怜悯和恐惧是这些情感得到发泄
。 ”如果悲剧的概念之宝扩客观存在的作品，那将是不全面不准确的。必须将接受者的体验因素也置于悲剧的本质之中 ，才可能准确的把握悲剧的概念 。悲剧作品就是存在于观看者的体验之流中
，没有接受者的体验，也就无所谓悲剧的存在
。

2.中国艺术的意境与中国古代悲剧的特点：

西方悲剧作品多是以人物的动作来表现和引起悲剧体验 ，而中国古典悲剧则更多是以一支支的曲文来表现戏剧冲突。曲文的重要作用之一便是抒情
，抒情又常常塑造着意境 。意境直接表现着悲剧体验，悲剧体验又表现了悲剧的冲突
。着重通过直接表现悲剧体验来表现悲剧冲突 ，使中国古典悲剧表现形式上的一大特点。

这一特点的形成
，我认为与中国艺术的意境有着莫大的关系 。宗白华先生提到，舞 ，这最高度的韵律
、节奏、秩序 、理性
，同时是最高度的生命
、旋动、力 、热情，它不仅是一切艺术表现的究竟状态 ，且是宇宙创化过程的象征
。舞是中国一切艺术境界的典型，中国的书法、画法都趋向飞舞。庄严的舰只也有飞檐表现着舞姿 。

舞在文字上的代表无疑是诗。诗的创作和发展直接影响着小说和戏曲的形式
。诗对戏剧的影响
，主要不是叙事诗，而是抒情诗。虽然抒情诗和戏剧存在着根本不同的艺术功能 ，但是流行的看法是由诗而词
，又由诗而曲 。由于诗词的巨大影响，古典戏曲的曲文也以抒情写景为主
。无论是曲作家还是曲论家 ，都自觉不自觉地把诗词的美学传统一直到曲文的表现之中
，这是形成古典悲剧以曲文表现悲剧体验，进而表现悲剧冲突的戏剧形式的主要原因。

更深层的原因却在于中国人和西方人精神的不同 。宗白华先生认为 ，中国人与西方人同爱无尽空间
，西洋人的在固定地点，由固定角度透视深空 ，他的视线失落于无穷
，驰于无极
。中国人对于这无尽空间的态度却是如古诗上所说的：“高山仰止，景行行止 ，虽不能至，而心向往之。
”人生在世
，如泛扁舟，俯仰天地 ，容与中流
，灵屿瑶岛，极目悠悠 。

“用心灵的俯仰的眼睛来看空间万象 ，我们的诗和画中所表现的空间意识
，不是像那代表希腊空间感觉的有轮廓的立体雕像，不是像那表现埃及空间感的墓中的直线甬道 ，也不是那代表近代欧洲精神的伦勃朗的油画中渺茫无际追寻无着的深恐
，而是‘俯仰自得’的节奏化的音乐化了的中国人的宇宙感
。”

以此观之，中国戏剧的重意境轻对白 ，继承于诗歌的重抒情轻叙事
，和中国画独特的重意象轻写实，再自然不过。这本就是中国文化的血液中的东西 ，倘若中国戏剧像西方那样，反倒显得怪异了 。值得一提的是
，悲剧的戏剧性的相对减弱并不意味着悲剧性也相应减弱，从而使《汉宫秋》这样的名作成为一部泛悲剧化的作品 ，或是一部准悲剧作品
。它依旧是一部严格的悲剧作品
，它的悲剧性并不比西方悲剧名作差，曲文的悲剧体验充分地体现了悲剧应有的价值和风格。

此外 ，中国悲剧特别偏爱“大团圆 ”结局以致有不少学者否定中国古典小说戏曲存在悲剧
，也是中国悲剧的一大特点，对于这个的讨论 ，我将在下面的部分试图结合具体情况进行阐述 。

二
、《仙剑奇侠传》的悲剧性与其中国古典悲剧的关系：

1．与中国古典戏剧的渊源：

仙剑诞生于中国
，故事背景是中国古代，与古典戏剧的密切联系是必然的。从游戏中的情节上看 ，这无疑更加明显
。李逍遥无意中撞见灵儿洗澡直接导致二人成亲
，比武招亲打抱不平反而赢得佳人芳心，彩依化蝶等等情节都让我们有种说不出的亲切感觉 ，这种亲切无疑来自一种与中国戏剧传说的似曾相识。游戏中更是之间出现了古代戏剧，即李逍遥和林月如观看白蛇传 。可以说
，从游戏的每个角落，不论是画风 ，音乐
，诗词，对白 ，布景
，文化，我们都感受到了浓浓的中国文化气息
。而核心人物赵灵儿的形象和遭遇也和白娘子有着几许相似。

当然 ，游戏是现代的产物
，仙剑不可避免的会打上现代的烙印，这不仅表现在表面的语言上 ，也表现在整个思想框架上
，在表现手法上，也不可避免地吸收了西方戏剧的元素 。下面就来做详细分析
。

2．与古典戏剧所不同的悲剧性特征：

仙剑确定无疑地并非大团圆结局 ，虽然在最后一个镜头中，似乎复活的林月如在六月的大雪中撑着伞抱着忆如（赵灵儿和李逍遥的孩子）回眸一笑似乎给人以希望
，但这并不能冲淡全句的悲剧性成色半分。仙剑没有走明刊本《赵氏孤儿》的道路，即存在拯救人类的上帝 ，或者救苦救难的皇帝；也不像《窦娥冤》那样出现解决冲突的虚幻团圆现象；它有点像元刊本《赵氏孤儿》
，保持了情节的现实的统一性，即不同于很多古典戏曲作品较多地用抒情的意境转换来表现人物 ，而是更多运用情节的冲突
，在情节曲折发展之中表现人物，这在中国古典悲剧之中并不多见 ，应当是受到了西方戏剧思想的影响 。

毕竟
，从悲剧的本质来说，仙剑比大多数古典戏剧都更像悲剧
。李逍遥误闯仙灵岛 ，灵儿被剑圣误会是妖怪
，这些看起来仿佛都是很偶然的事，但仔细一想 ，其中的必然性是显而易见的，没有李逍遥
，灵儿迟早也会被发现，毁塔 ，祈雨
，这些“好事
”反倒把赵灵儿一步一步推向最终的死亡结局。可以说，灵儿的身份就已经决定了她的命运 ，整个仙剑的故事就是一个命运悲剧
，这也是为什么把它的主题称作“宿命”的原因 。

仙剑的悲剧冲突就在于赵灵儿与自己族类的命运的斗争，我们明显的感受到了这种冲突的不可调和性
。在天地之间 ，女娲族异常的孤单
，神将它们视为异端，凡人将它们视为妖怪 ，即便是崇拜它们的苗人
，也只是把它们当做保卫自己的工具。即使是赵灵儿的死亡，也并不能化解这种冲突 ，就像她的母亲的死去一样，她的女儿的命运仍然令人担忧
，拜月教主虽然死去，但邪恶的火种并没有熄灭 ，冲突的根源仍然存在 。赵灵儿无论生还是死
，都不能改变悲剧的冲突，不过她的死亡仍然表明了冲突造成的对立紧张关系。死亡并不是悲剧冲突的和解或解决 ，而是悲剧冲突的不可解决性的极端表现
。

此外
，从仙剑中我们也看到了与中国古典戏剧一致的情感的中和性，

悲喜情感的中和原则便是“乐而不* ，哀而不伤 ”。这种中和的情感
，实际上不仅仅是悲剧都有的特点，而且是中国所有文学艺术的共同模式 。像许多古典悲剧一样 ，游戏中经常使用喜剧手法
，在严肃的悲剧中不乏插科打诨的场面，以喜写悲
。应该说 ，这也是和游戏的特征相适应的。

3．悲剧冲突的表现形式：

《仙剑奇侠传》的表现形式既受着古典戏剧的影响，也有西方戏剧的作用
，更结合了游戏本身的特点，表现出一种融合的特征 。前面已经提到 ，《仙剑奇侠传》类似《赵氏孤儿》
，把情节的冲突提高到了相当的高度，加上西方戏剧的影响 ，对白所占的比重大大增加
，直接渲染意境的表现形式用的要少得多
。仙剑中精彩的对白还是比较多的。情节冲突可以认为是悲剧的外部冲突 。悲剧的内在冲突总是以某些理念或者价值观念的冲突构成，抑或是人物内心的分裂 ，它是外部冲突的基础
。

与此同时
，由于早期游戏的局限性，台词只能以文字的形式在屏幕上显示 ，决定了对话多少显得有些苍白
，很难打动人心，即便台词本身很好。这样 ，单纯的对话的表现形式就显得很不够，需要其它元素的补充
，即音乐，诗歌和直接用动画和美术演绎 。这些元素利用了游戏的高科技特征 ，而其共同特点就是音乐性
，这是同中国文化意境相符合的
。事实上，《仙剑奇侠传》在这方面的处理正是最受人们称道的地方 ，游戏音乐的评价甚至超过人物塑造和剧情设计
，而几首优美的诗歌也被玩家传诵。当彩依化蝶时，电脑中响起优美的《蝶恋》（乐曲名） ，屏幕上则以动画的形式闪现着彩依短短一生的种种
，堪称整个游戏最动人的瞬间 。而游戏开始向我们展示的如诗如画的仙灵岛更让我想起《梧桐雨》中毫无情节冲突的第四折，在意境的塑造之中展示悲剧冲突的不可解决性 ，二者有着异曲同工之妙。在这些音乐
，诗词之间，我们也感受到了中国文化的巨大生命力
。

4．人物性格的塑造：

说了半天 ，最后终究要回到人物上来，仙剑以武侠故事为背景
，涉及神魔鬼怪，看上去故事容易流于肤浅 ，但武侠不过是个外壳
，以核心人物女主角赵灵儿为代表的命运主题才是《仙剑奇侠传》真正要阐述的内容。在武侠故事中以女性角色为核心，不能不说是《仙剑奇侠传》的一大突破 。此外 ，《仙剑奇侠传》跳出了传统戏剧忠孝节义或是单纯爱情的束缚
，克服了传统戏剧人物性格恒定不变的缺点，人物形象异常丰满而有张力
。

赵灵儿从一个单纯的天真少女逐步成长为能够独当一面的领袖人物 ，心态从懵懂到自卑再到自信
，每一步都浸渍着辛酸血与泪，焕发出格外眩目的光芒。但她身上有些东西却没有变 ，她的母性
，她对万事万物的博爱，她毫无仇恨之心 ，她柔弱的身躯里却蕴藏着巨大的能量和强大的意志力 。面对残忍的不可解决的女娲天命，她不屈不挠地向它挑战
，向着不可避免的失败斗争，同时也不推却肩上的重大责任 ，使灵魂进一步得到了升华
。人的力量由于其无法挽回的失败
，显得弱小无力，但人的意志却显示了极强的力量。在悲剧的冲突之中 ，真正显现出人的伟大尊严
，也显现出人的最高价值，这往往是在悲剧最惨痛的死亡与毁灭的虚无之中显现出来 。在死亡之前 ，赵灵儿已经有所预感
，但她只是稍有犹豫，“该面对的 ，总是要去面对
。
”便继续坚毅前行
，令人心折。

悲剧往往给人以恐惧和怜悯的悲剧体验，但悲剧结束 ，人感受到的更多确实振奋，《仙剑奇侠传》也给我们以这样的感觉
，人物的崇高人格，面对命运不屈不挠的斗争 ，让相比之下我们眼前的困难变得渺小
，催我们奋起，振作 。

三、从仙剑奇侠传的成功看中国戏剧（及中国传统文化）的前途：

进入现代以后 ，中国的传统文化似乎就跟着失去了生命力
，成为了一堆活化石，只供观赏 ，而失去使用的意义
。《仙剑奇侠传》的成功不禁让我们怀疑这种看法是否太过片面。游戏的玩家大多是80年代的人
，所谓“新新人类”，但从游戏看来 ，这些所谓“新新人类 ”却对传统的中国文化表现出很大的认同感和喜爱之情 。纵观《仙剑奇侠传》
，其最受称道的地方，如音乐 ，如画风，如剧情
，如核心人物，无一不是很纯正的中国化的东西 ，可见中国文化的巨大生命力。也许我们只是没有将这股巨大的生命力用对地方
，盲目追随西方显然是不合适的做法
。

当然，全盘移植传统文化到现代也是不合适的 ，传统文化的糟粕
，比如忠孝节义的陈腐思想，不符合现代的观念 ，应该去除。应该看到
，现代中国的思想其实与古代一脉相承，并无很大的冲突 。而从表现形式上说 ，将传统的和现代的结合起来
，也不会有十分怪异的感觉
。

我个人还是十分相信中国传统文化的前途，我的信心来源就是现在还有非常多的人对它感兴趣 ，即使是普通人，潜意识里还是对它有强烈的归属感和认同感。这些都是传统文化重新振兴的有利条件 。

大班教案

最佳答案

人教版美术教案第十一册（全册）

目录：

1 、远近的奥秘 2
、 风景写生 3、心中的风景 4 、会动的剪影 5 
、 水墨画—动物

6、 形体切挖 7 、我们做乐器 8
、宇宙之旅 9、保护文物 缺 10 、爱护古建筑 缺

11
、 电脑美术 12、中国画和油画

远近的奥秘

课时：2-3 课时

教学目标：

1 、通过本课的学习
，让学生了解透视的基本变化规律
。

2、学习
、了解平行线和消失点概念。

3、欣赏名家作品，品味透视在美术中的魅力 。

4 、联系生活 ，感受生活中的透视变化
。

教学重点：

1
、了解和掌握透视变化的基本规律。

2、透视基本规律的运用 。

教学难点：透视规律的理解和在实践中的运用

教学工具：名家美术作品 、建筑风景照片等

教学过程：

第1节课 感知透视（基础知识）

一
、组织教学：

二、过程设计：

1 、导入新课

欣赏
，观察投影片中路的宽窄
、栏杆的密疏、树木的大小等你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗？

讨论学生们的简易画，从中发现了什么问题？

生：近大远小
。

2 、讲授新课

⑴师：是的 ，近大远小
，就是我们这节课要学的《远近的奥秘》的基本规律。（出示课题：远近的奥秘）

在近大远小的透视现象中，除了近大远小的现象外 ，还有什么现象？ 近高远低
、近宽远窄、近长远短 、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗（色彩）

⑵什么是透视呢？

在生活中
，我们发现同样的物体，在不同的位置上 ，会产生近大远小
、近高远低、远宽远窄的变化
，这就是透视现象 。

你们的在一望无垠的田野里，在大海上 ，我们向远处眺望，天与地 、天与水面之间产生了一条长长的水平线
，这就是视平线。

当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上 ，这点就是消失点
。

⑶说说周围环境中的透视现象？

⑷欣赏课本上的范图
，让生找图中的消失点。

⑸师示范

①先找到消失点 。

②画出主要的的透视线，如马路
。

③按近疏远密
、近粗远细的规律 ，处理好各条竖线、斜线。

④将物体的外轮廓简略表现出来 。

3 、本课练习临摹课本上范图

4
、生作业
，师巡视辅导

对有困难的学生进行个别辅导

5、作业展示

第2-3 节课

体验透视（课堂实践）

一 、引导阶段

1
、检查课前准备

2、回顾透视的基础知识点

二 、发展阶段

1
、讲解临摹作画的基本过程

（1）、先观察中事物的特征，寻找出符合透视变化的基本规律；

（2） 、构图（考虑安排主体物的合理位置）；

（3）、用线描表现（刻画主题物的特征）；

（4）
、整理画面
。

2、讲评作业

（1） 、两位学生为一组 ，相互交换作业
，进行评比。（以是否准确表现出透视变化为标准）

（2）
、老师统一点评 。

三、拓展阶段

可以进行现场写生或者默写体现透视变化的作业
。

风景写生

课时： 3-4 课时

教学目标：

学习简单的风景构图知识，利用所学的透视和构图知识进行风景写生。

巩固对透视概念的理解 ，提高造型能力与构图能力 。

教学重点：了解简单的风景构图知识
，巩固对透视概念的理解
。

教学难点：如何把透视和构图知识运用到绘画实践中。

教学过程：

（一）引导阶段 （第1 课时）

欣赏 、分析课本图例，巩固对透视概念的理解 。

师：“同学们学习了基本的透视知识。下面让我们来欣赏一组 ，看看他们是如何运用哪些透视方法的
。
”巩固
、加深对平行透视（一点透视）和成角透视（两点透视）的理解。引导学生分析他们的特点 。

了解风景写生的方法与步骤
。

欣赏课本第2页下方的，了解白色方框的作用
，师：“这些方框我们称之为取景框，在风景写生中有很重要的作用 ，它就象照相机的镜头
，照出来的景色美不美和拍摄者的所取的景构图好不好有直接关系。所以画面的美不美和你们的所取的景构图好不好有直接关系 。”师展示“回 ”字形的取景框
。并介绍其使用方法。同时介绍在没有取景框的情况下，可用双手架成“口”字形进行取景 。

以或照片资料为例或通过对窗外景物的观察 ，讲解风景写生的方法和步骤
，了解风景写生中的近景、中景 、远景的概念
。如何利用取景框进行取景构图。在平行透视和成角透视中房屋的各条棱边会有什么变化 。如何在画面中确定“视平线
”和“消失点”
。欣赏一些风景画和学生习作。

步骤：观察——取景——构图——描绘——修改——收拾完成

（二）发展阶段 （第2-4 课时）

1
、取景构图实地风景写生

选择操场或顶楼阳台先集中引导学生进行取景，观察建筑物的透视变化 ，然后以小组的形式分散开进行实地风景写生 。

老师巡视辅导
，及时帮助学生改正错误。

作业点评
。

《心中的风景》

课时：2-3课时

一、教学目标

初步了解和掌握色彩风景画的一般特点和基本画法，提高对色彩的运用能力 ，在作业过程中培养对大自然的热爱
，培养审美意识。

二 、教学重点与难点

重点：色彩画风景的作画要求和一般方法(通过教师讲授指导与学生练习来解决) 。

难点：色彩的调配和着色运笔(通过示范和学生实践来突破)
。

三
、教具与学具准备

教具：教材，大挂历风景挂图 ，示范用水彩画具材料等。

学具：教材，水粉画工具材料和8开作业纸等 。

四、教学过程

(一)组织教学
。

检查画具准备情况
，安定好学生精神，集中学生注意力。

(二)观赏导人 ，板书课题 。

1．出示观赏风景画作品
。(可用优秀学生作业)

2．简析画面色彩与构图特点。

3．提出并板书课题：用色彩画风景 。

(三)讲授新课
。(边讲边示范)

1．选景构图。

可用较大的彩色风景照片挂历作为实景
，也可将学生带到室外，视具体情况来确定 。用挂历是方便易行且有效的办法。告诉学生选景不可贪多 ，应简单 、有重点
，主次得当，切不可将所见之景都画上去
。当选择好景物之后开始勾画草图。可用铅笔轻轻画出 ，不要太详细
，应大方饱满，注意取舍 ，可以挪动搬迁有些景物
，符合自己的审美需要 。主要的景物应安排在画面视觉中心，占据较大空间
。

2．从远到近或从近至远铺画景物色彩。以教材上的示范步骤为例 。

(1)用蓝色加少许紫色大笔触画天空大体色彩；**画地面 ，接画少许蓝色，使地面有草地之感
，也宜用大笔触概括
。(见步骤图)

(2)用橘**画秋树，随意点画 ，与未干之天空蓝色相交处变黄绿
，自然呈现树叶之色 (见步骤图)。

(3)用赭褐色加少许蓝色画树干、树枝和房子，房子阴暗处用浅蓝色稍画 ，整个画面既有冷暖色对比
，又是统一协调的，非常好看 。

(4)可点画出人物
、门窗等细节 ，直至完成
。

3．教师小结：刚才老师所画的景物步骤是由远至近画出的
，实际上是先画远景再画中景后画近景，同学们画时也可由近到远去画。即近景一中景一远景(天空、远山等物) 。

(四)布置学生作业 ，提出作业要求
。

1．或参照挂历照片(若干幅任选其一)
，或参照书上临画，或自行想象设计。

2．画时应考虑画面总的色彩倾向和冷暖对比 ，使之既生动又和谐 。

3．由近至远或由远到近灵活进行。

4．构图饱满单纯 、主次有别，不要贪多
。

(五)学生自行作业
，教师指导完成。

(六)简评作业，布置学生收拾好工具材料 。宣布下课
。

会动的剪影

（设计
、应用）

课时：3 课时

教学目标：

1、学习用黑色卡纸制作剪影人物。

2 、了解皮影艺术的特点 。

3
、增强对中国民间传统艺术的了解
。

课前准备：

1、搜集有关皮影的 、文字资料。

2
、准备黑色卡纸、针线 、竹条
、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料 。

3 、选择几个传统剧目或故事（民间故事、成语故事）
。所选择的剧目或故事 ，内容和情节应简单
、易懂。

第1-2 课时

一、引导阶段 。

1 、学生之间交流搜集到的有关皮影的图像和文字资料
，谈谈他们所知道的皮影知识
。

2
、分组讨论皮影戏中人物的造型特点。（用灯光照射兽皮或纸版雕刻成的人物剪影以表演故事的戏剧剧目、唱腔多同地方戏曲相互影响，由艺人一边操纵一边演唱 ，并配以音乐 。）

3 、指导学生观察教科书上的图例
、技法点击栏目中的剪影人物制作过程
，想一想皮影该如何制作。

（1）第一步：剪出人物造型
。

（2）第二步：用针线缝上手臂、腿。

（3）第三步：装上木棍 。

二 、发展阶段
。

1
、将学生根据剧目或故事，分成8组 ，分小组进行构思、合作创作。（提示学生要根据故事的内容和情节来考虑人物的造型特点 。）

2 、学生进行创作
，教师巡视指导
。

3
、未完成的可以在课后接着制作。

4、准备下节课的表演，想一想改怎样表演 。

第3 课时

（剪影表演）

课前准备：布置环境

一 、 8个小组将自己制作的剪影 ，轮流进行表演、展示
。体验民间皮影艺人的表演技能。

二
、教师对学生的表演进行总结、点评 。

三 、总结：激发学生对民间美术的认同感
。

四
、拓展：用透明胶片等透明或半透明的材料
，试着制作彩色的皮影，在课余 ，同小伙伴一起演一演。

水墨画——动物

（第1-2 课时）

目标：复习、巩固水墨画的基础知识 。即，工具材料
，用笔用墨。学习几种动物的画法
。

重难点：训练学生的用笔 、用墨。用笔用墨的技法
、技巧，以及动物的造型 。

课前准备：学生准备几张小动物的照片
。准备好笔、墨 、宣纸等。教师准备几幅小动物的 。教师准备范图
。

教学过程：

简要地复习国画的基础知识和用笔用墨等作画技巧。

教师出示几幅动物的水墨画 ，并结合课本的范图
，引导学生进行欣赏 。

a.欣赏灵活多变的用笔，加深中锋
、侧锋以及点笔的了解
。

b.欣赏用墨焦、浓 、重
、淡、轻五色 ，加深学生对墨色的了解。

c.构图以及动物的造型 。

d.欣赏名家名作
，了解名家的风格及其代表性作品
。了解几位画坛大师，激发学生对传统艺术的热爱。

3．教师现场示范 ，让学生直观了解作画的全过程
，并归纳出步骤：

讲解归纳动物的大形体 。

讲述调墨 、调色。

分步作画，讲解画动物的先后顺序
。

修改调整完成。

4．布置作业 ，画两幅自己喜欢的小动物——麻雀、虾 。

5．老师巡回指导
，主要是用笔
、用墨以及动物的造型
。

6．征集作业、讲评，提高审美能力。

（三）课后拓展

收集徐悲鸿 、齐白石等画家的资料 ，了解马和虾的画法 。

水墨画——动物

（第3-4 课时）

目标：复习前一课时所学画的小动物
。学习螃蟹和松鼠的画法。

重难点：笔墨的掌握和使用小动物的造型 。

课前准备：布置学生收集松鼠和螃蟹的
。准备作画用的工具和材料。教师准备好范图以及工具材料 。

课堂教学：

请两位学生上台画麻雀和虾，老师进行讲解
，指出优缺点及应改正的地方
。

老师现场示范讲解松鼠及螃蟹的画法，并归纳出作画的步骤以及应该注意的事项。让学生直观感受作画的全过程 ，激发学生学习的欲望 。

布置作业
，画松鼠和螃蟹。

教师巡回指导，主要是动物的造型及笔墨的处理
。

征集作品并讲评
、欣赏 ，提高学生的审美能力。

课后拓展

要求学生画一幅自己喜爱的小动物水墨画 。

形体切挖

课时：2 课时

教学目标

1、学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖
。

2 、培养学生空间想象力和造型能力。

教学重点

理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的

教学难点

各个形体的切挖变化及整体的把握

教学具准备

师：范图
、实例、制作材料

生：萝卜 、橘子
、苹果、肥皂 、花泥
、小刀

教学过程

1、导入阶段

复习几何形体
，回顾圆柱体 、六面体、圆锥体
、球体等造型：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？生答 。师问：我把他们称为圆柱形、六面形 、圆锥形
、球形 ，对不对？为什么？因为它们都是有长、宽 、高的三度空间的立体实物
。（课件帮助学生理解）

你们在下面的中看到了它们当中谁的身影？（课件）

师：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一
，它们看似简单，可千万别小瞧了它 ，我们生活中很多东西小到杯子
，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的 ，都是从六面体和圆柱体的基本形变化而来的。今天我们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的练习 。（欣赏课本范图，讲解结构）

2
、发展阶段

⑴欣赏课本
，加深形体感受，了解草图画法
。

⑵请大家根据课本范图尝试制作一个凯旋门 ，留意小结制作方法
，师总结。

⑶欣赏具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，开拓学生视野 ，激发学生想像 。

3 、本课练习

根据草图
，在带来的材料上进行切挖练习
。

4
、生作业，师巡视辅导

5、作品展示

作品摆在展示台上 ，生评价
，师总结。

6 、拓展

纸虽然是一种平面的材料，但在纸上进行切挖以后 ，用折
、卷等方法使它成为立体的形体
，也能成为一件精美的艺术品 。大家可以回家尝试着制作。

我们做乐器

课时：2-3 课时

教学目的：

1、 让学生通过欣赏了解乐器及乐器的发展，学习运用不同的材料制作乐器
。

2 、 培养学生的创造力和设计意识。

教学重难点：

重点：了解乐器

难点：设计乐器

教具准备：

教师：课件（ 有关青铜编钟、藏族大鼓
、战国彩绘虎座鸟架悬鼓等乐器的文字资料和资料……）

学生：准备制作乐器的竹筒、铁管 、铁盒
、陶泥…… 。

教学过程：

第1-2 课时

（一）、引导阶段

1 、 教师播放几段乐曲让学生欣赏
。

2
、 请学生猜一猜是什么乐器发出的乐曲 ，教师引导学生感受青铜编钟、藏族大鼓 、战国彩绘虎座鸟架悬鼓等乐器的不同音效。

3
、 请学生交流自己查找到的有关乐器的资料 。

4、 教师出示并简要介绍乐器的发展 、乐器的种类，并让学生欣赏不同的乐器发出的不同的音效
。

5
、 原始社会（用兽骨、陶泥等制作乐器）-----奴隶社会（青铜制作精美的乐器）-----封建社会（乐器的用料 、工艺更为讲究
，多样如：青铜编钟、战国彩绘虎座鸟架悬鼓
、等）-----至今（居住在我国西南（云南、贵州 、四川）和西北（青海
、宁夏、甘肃 、新疆
、西藏）地区一些少数民族仍旧是用手工来制作乐器。如 ：藏族大鼓，体现了一个民族的独特文化韵味 。

（二）、 发展阶段

1 、教师出示乐器的 ，引导学生归纳乐器的形状及特征
。

2
、教师启发学生根据自己带来的材料设计乐器
，教师讲解乐器的制作方法。

3、学生思考先画出自己的设计草图并进行小组交流 。

4 、教师根据学生的设计构思进行启发性的讲评
。

学生制作，教师巡回辅导。

作业：利用竹筒
、铁管、铁盒 、陶土等材料制作乐器 。

交流与评价：

1、 展示学生制作的乐器并请学生说说自己的设计构思及制作过程中遇到过什么问题 ，自己是怎样解决的。

2
、 师生交流评价
。

3、 布置下节课工具。

第3课时

教学过程：

1 、 教师复习上节课内容
，教师引导学生从形和声方面继续加工乐器，让自己的乐器更好 。

2
、 学生制作 ，教师巡回辅导
。

3、 学生展示乐器

①让学生分组展示自己制作的乐器并吹一吹自己的乐器。

② 师生交流----比一比
，谁的乐器造型好，谁的乐器能发出优美的声音 。

③教师评价 ，小结
。

4 、 课后拓展

让学生尝试用更多的材料和方法制作乐器。

宇宙之旅

课时：2 -3 课时

教学目标：

1．了解宇宙飞船的主要结构 。

2．学习和利用各种废弃物制作宇宙飞船
。

3．培养学生对科学的探究精神。

教学重点：

1．培养学生养成收集有关宇宙飞船的信息与资料习惯 。

2．利用各种废弃物制作各种宇宙飞船
。

教学难点：

了解和掌握飞船的主要结构。

教学用具：

“神舟五号 ”载人飞船上天的影片
，自制宇宙飞船的教具模型
、挂图等 。

课前准备：

1．引导学生多途径搜集相关载人飞船与宇航员的知识。

2．同时并准备一些废弃材料(塑料瓶、纸盒 、彩纸等)
。

教学过程：

一.引导阶段

1．组织教学。

2．欣赏 2003年10月15日，我国自行研制的“神舟五号
”载人飞船 ，把中国首位宇宙员杨利送上了太空后的一段影片，并讲解有关“神舟五号”的发射情况 。让学生通过直观的了解
，亲身感受中国人民实现了千年来的飞天梦
。

3．导入课题。

4．引导学生欣赏宇宙飞船作品，感受作品所体现的“宇宙飞船的形状特征 ” 。

5．鼓励学生说说形状特征是如何的？除了影片的宇宙飞船 ，你们是否还知道有关其他宇宙飞船的知识吗？

6．让学生以小组为单位分组讨论
。

二.发展阶段

1．各组学生把各自搜集相关宇宙的各种资料及进行展示然后回答。

2．师生共同找出飞船的主要结构
，师边讲边演示各种各样宇宙飞船的主要结构造型 。

3．师总结学生们搜集到有关宇宙飞船的相关知识，讲述宇宙的多种造型特征与设计原理 ，以及有关载人飞船
、载人航天器组成的知识
。

4．师重点边讲边演示自做的教具模型一一分解几种宇宙飞船的主要外型结构部件。

5．分组欣赏了解宇宙飞船的主要外型组成部分 。

6．启发每个小组应积极动脑
，有创意地并要符合宇宙飞船的基本造型特点制作一艘宇宙飞船
。

7．学生分组进行绘制草图。

8．师到各小组给予指导 。

9．各组学生开始制作活动。

三、展示评价阶段

1．组织学生欣赏各小组展示自己组的作品，由各组组长阐释本组所制作宇宙飞船模型的特点与优点
。

2．引导学生自评与互相评。

3．收拾与整理：学生整理桌面与地面 ，保持教室环境整洁 。

四.课后拓展：

鼓励学生回家有机会制作卫星城
，有一定的场景，有多种形状的卫星 ，并配以一定的交通工具与自然景物
。

附：

认识太空

人类几千年来不断地对太空进行探索
，出现了很多著名的天文学家，比如我国古代的天文学家：郭守敬 、祖冲之
、张衡……。近几十年来 ，人类已经登上了月球，发射了许多探测器
，去探索无边无际的太空世界，取得了很多成果 。人类是怎样从地面上到太空 ，在太空又是怎样探测太空世界的呢？

（首先
，要有航天发射中心，它是发射卫星、探测器 、飞船等）

1、了解航天发射中心

我国有三个航天中心 ，分别是甘肃省酒泉发射中心
，山西太原卫星发射中心，西昌航天发射中心 ，主要发射人造卫星
。现在我们的生活都离不开卫星
，如：我们在电视上看到的外国的新闻，这些新闻内容就是通过卫星传播过来的。天气变化情况是通过卫星来观察云层而得知的 。

（卫星
、飞船、探测器等是靠火箭装载飞进太空的）

2 、了解长征系列火箭
。（出示长征系列火箭）

火箭是用来发射卫星
、飞船的。“长征
”系列火箭是世界有名的火箭 ，它为我国发射了许多卫星、飞船 。99年11月20日
，我国在酒泉卫星发射中心发射“神州”号航天仓，里面装载了一些种子 、纪念品
、还有五星红旗、澳门特别行政区区旗 、奥运会会旗 ，围绕地球飞行14圈后，于第二天凌晨3时30分回到地面
，后来，“神州 ”号上的五星红旗作为最特别的礼物送给了澳门特别行政区 ，这次航行使我们每一个中国人都很骄傲
。

9

10

电脑美术

学习领域：综合探索

课 时：1 课时

教学目标：1 指导学生打开电脑并进入操作系统画图程序的界面。

2 指导学生采用界面上的绘画工具进行绘画和复制
、粘贴游戏 。

3 引导学生通过简单的创意和操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦。

教学重点：引导学生采用界面上的绘画工具进行绘画和复制、粘贴游戏
。

教学难点：引导学生采用界面上的绘画工具组合新颖的画面。

作业设计：利用复制 、粘贴的功能组合画面 。并且可以用改变大小的

教学过程：

（一） 引导阶段：

师：同学们我们学过电脑绘画
，并且用画图软件画了很多漂亮的画，那么你们用画图软件画过那些画？都用到了画图软件中的那些工具？

生：铅笔工具

师：老师这里也有一幅同学的电脑作品 ，是一只小鸟
，可是它很孤单，它想让同学们为它找一个同样的伙伴 ，可以用什么办法去找呢？

（二）新授阶段

生：用手来画
，画一个和它一样的
。

生：用电脑绘画。

师：用那一种方法更简单？

生：电脑绘画

讨论：从画图软件中的那里可以找到？去找找看！

（让学生上讲台来找给大家看 。）

师：请同学们试一试，一起来制作更多的
。

生：巩固练习。

师：同学们电脑绘画有趣吧！老师也非常喜欢用电脑绘画 。

想不想和老师共同完成一张电脑画？

生：想
。

师：我来操作 ，你们帮我思考。（讲解绘画过程）

（三）学生创作 教师辅导

（四）互评

中国画和油画

课时：2 课时

教材分析

1 中国绘画有着悠久的历史　 。唐朝的《五牛图》也是最早的纸本作品
，到张大千的墨山水也经历了由古典到现代由工笔到重彩写意人物都经历了几个阶段
。

2．油画由西方传入我国，但是我国近现代的油画作品也有了长逐的进展 ，由詹建俊的狼牙山五壮士到装饰味十足的戏剧人物，也是写实与抽象相互穿插。

学习目标

知识目标：让学生们了解中国绘画的发展史
，和中国绘画都有着那些的表现技法 。

能力目标：增强学生们的知识和对美学的认识从而提高他们的审美能力。

创新目标：让学生主体参与，在绘画作品中找到最能打动自己的地方在哪儿里
。

德育目标：在绘画作品的创作过程中都有一种喻意在里面。让同学们知道我们学习了这一课不但提高了我们的审美意识 ，也让同学们明白了一种新的创作思路 。

重 点：首先
，我们在接触中国绘画的时候就应该明确它的绘画工具都有哪些？各种不同的画法都能体现什么样的思想感情
。其次，每幅美术作品都有一定的喻意 ，它的涵义是什么？

难 点：通同学们看作的同时要想
，安表现的是怎么样的思想感情。

创新点：让同学们去发现，去想去激发他们潜在的能力 。

德育点：培养学生通过欣赏艺术作品去发掘艺术的真谛
。从而达到教育的目的。

空白点：通过讲解让学生们自己理解 。

教具的选择与使用目的

把自己的国画作品带入课堂 ，让同学们能更进一步更真实的看到国画作品让学生们有信心相信自己也会做的更好
。

教学过程中的五环节设计：

一
、 导引目标、激发兴趣

首先
，把自己准备好的国画作品展示给同学们看，把他们的目光吸引过来。接下来看过作品后大家都知道那些是国画哪些是油画 ，问一问同学们想不想知道？今天我就来告诉大家 。

二 、 创设条件.自主参与

分别的介绍作品的内容和具体要表现的含义
。如果你是作者你会把画面设计成什么样子的呀？你都想在画面上画什么呀？

例：如果我是作者
，我就要把天空画成红色的，因为它向征着热情等等。

三．组织教学 。体验发现。

大家可以看一下罗中立的<父亲>>这幅作品 ，我们通过这幅作品能想到什么呀？他的手里拿着饭要什么呀？大家可以一起来讨论相互的交换一下意见
。

四、引导创新
、应用实践通过今天的美术课大家都掌握了什么知识，要想表现作者不同和心里情感。我们应该用怎样的方向尝试用不同的角度去思考问题 。如果我要画一幅作品
，我应该怎样去体现
。

五、反思小结 、巩固提高

让同学们自己去总结作品用自己的观点去解释同时在掌握了最基本的中国绘画的工具和分类外我们更应该进一步的去挖掘更加深刻的东西。

六
、研究性作业：

同学们在了解中国绘画的同时让他们自己去书店或家里找一些有关中国绘画的书籍，去总结其创作意图 。

　作为一位无私奉献的人民教师 ，通常需要用到教案来辅助教学
，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展
。那要怎么写好教案呢？以下是我收集整理的大班教案7篇 ，仅供参考
，希望能够帮助到大家。

大班教案 篇1

　活动目标：

　1、乐意与同伴 、家长一起参加游戏活动，增进家园
、亲子情感 。

　2、感受与父母 、同伴共同活动的乐趣
。

　活动准备：

　1
、提前颁发通知 ，请家长安排好时间
，准时参加活动。

　2、活动道具  、小礼品
、奖状 。

　活动安排：

　一、亲子游戏：

　1 、送水果

　目标：体验与亲人、同伴一起游戏的快乐
。

　准备： 大树二棵，自制的水果若干

　玩法：（1）将大树上挂满水果并放在场地的一端（终点） ，家长和孩子在场地的另一端（起点）面对面的站立
，同时幼儿将自己的脚踩在家长的脚上，家长用双手提住幼儿的双肩准备。

　（2）游戏开始后 ，幼儿与家长一起往前走，到达果树后家长抱起幼儿摘下一个水果
，两人一起手拉手往回跑，以先回到起点为胜 。

　规则：在前进的过程中幼儿的脚必须踩在家长的脚面上。

　2
、亲子游戏“找宝宝
”

　准备：每位家长自己准备一块纱巾

　玩法：家长蒙上纱巾站在圆圈中间 ，幼儿坐在圆圈的兰色点子上
。音乐声起家长就蒙眼寻找自己的宝宝
，音乐结束后家长拿掉纱巾，看看自己是不是找对了宝宝。

　规则：宝宝不能发出声音或做任何动作来表露自己在哪里 。

　3、爬山比赛

　规则：一组家庭为一个单位 ，最先爬到山顶的为胜出
。

　二 、放礼品
，请幼儿将事先做好的爱心送给自己的妈妈。

　活动反思：这次的亲子活动家长和孩子参与的积极性都非常高，普遍反映这样的亲子活动很有意义 。整个活动的过程比较紧凑 ， 活动的准备的还有待与下一次的进一步加强
。

大班教案 篇2

　 活动目标：

　1.在想想
、看看、编编的过程中
，理解小动物画圆的方法，学习用明快的节奏朗诵诗歌。

　2.感受动物画圆的趣味 ，体验自主学习的快乐 。

　 活动准备： PPT 、幼儿操作材料每组一份：小
、泡沫板、图钉

　 活动过程：

　一 、导入活动

　1.今天我们用身体来做“画圆比赛”的游戏
，好吗？比一比谁画圆的方法不一样
。除了用手，你们还会用身体的哪些部位去画圆？怎样画圆？（引导幼儿表演手腕绕圆
、头部转圆、腰部扭圆 、肩膀耸圆）

　小结：小朋友真能干 ，用了很多的方法画圆：手腕绕圆
、头部转圆、腰部扭圆 、肩膀耸圆。小动物们见了也来画圆啦！看看，谁来啦？

　二、了解诗句的结构

　（一）学习小猴画圆的诗句

　1.出示小猴
，教师以小猴的口吻说：我画圆的方法很不一样，请你们看一看吧！

　2看过PPT提问：小猴在哪里画圆？怎么画圆的？

　3.要求幼儿能用自己的语言说出小猴画圆的诗句：“小猴空中画圆 ，抓住树枝荡一圈 。 ”

　4幼儿学念诗句
，并表演小猴画圆的动作
。

　（二）学习小鱼画圆的诗句

　1.师：看，还有谁也来画圆了？PPT ，请你们猜猜
，小鱼在哪里画圆？它是怎样画圆的呢？（引导幼儿猜测）

　2.师：你们真聪明，帮小鱼想出了这么多办法 ，看
，小鱼是怎样画圆的呀？（出示PPT）

　3.教师结合完整朗诵小鱼画圆的诗句：“小鱼水中画圆，吐出泡泡一串串。
”谁会象老师这样用好听的话来说一说呢？

　4.幼儿完整地学念诗句 ，并表演小鱼吐泡泡的动作 。

　（三）有几个小动物画过圆啦？它们是在哪里
、怎么画圆的？

　出示句式让幼儿看着句式把前面的小鱼、小猴画圆的诗歌联起来说一说。

　三 、创编诗句
，体验自主学习的快乐

　（一）自主学习啄木鸟
、刺猬画圆的诗歌

　1.小朋友说得真好听，看看还有谁也来画圆啦？它们会在哪儿画？怎么画的呢？

　2.出示啄木鸟、刺猬的 ，.想一相想 、说一说啄木鸟
、刺猬在哪儿、怎么画圆的？与旁边的小朋友说一说
。

　3.小朋友给啄木鸟 、刺猬想了这么多的地方和方法画圆，哪它们到底是怎么画圆的呢？看一看吧！

　4.小朋友一起按上面的句式说一说啄木鸟
、刺猬画圆的诗歌。

　小结：

　四、完整学习诗歌
，感受动物画圆的趣味 。

　1.师：画圆真热闹，把小动物画圆的事联起来就是一首好听的诗歌 ，我们一起来听一听
。（出示完整的诗歌PPT
，教师完整地讲述诗歌一遍）

　2 、幼儿集体跟随老师朗诵诗歌。

　3.老师和幼儿接龙游戏 。（老师说前一句小朋友说后一句；交换进行）

　4.用拆图法进行诗歌练习
。

　下面考考小朋友谁的反映快，能把诗歌记住。（拆图两次）

　5.分角色表演 。（把小朋友分成四种小动物让他们进行说相应的诗歌）

　6.小动物们画圆的方法有趣吗？请你们站起来快乐地说一说吧！

　7.今天我们学习了一首有趣的诗歌 ，它还没有名字呢？谁愿意来给诗歌起一个好听的名字？（幼儿自由讲述）不错
，我们就给诗歌叫“画圆”吧

　8.请小朋友一起把诗歌“画圆 ”朗诵一下吧
。可以边说边做动作。

　五
、拓宽诗歌

　1.其它小动物听了小朋友的诗歌觉得很好，它们也来啦 。有些什么动物呢？（让幼儿说说小动物的名字）

　2.请小朋友选一个你喜欢的小动物 ，给它说一说画圆的诗歌吧
。

　3.小朋友想了很多小动物画圆的地方、画法
，下节课我们一起编一首新的诗歌好吗？

　诗歌：画圆

　小猴空中画圆，抓住树枝荡一圈。

　小鱼水中画圆 ，吐出泡泡一串串 。

　啄木鸟树上画圆
，对着树干啄一啄。

　刺猬草地上画圆，团着身体滚一圈
。

大班教案 篇3

　 活动目标：

　1 、幼儿运用自己的方式表达对他人的谢意。

　2、体会我们已经长大 ，并以愉快的心情迎接毕业 。

　活动重难点：幼儿运用自己的方式表达对他人的谢意
。

　 活动准备：

　1
、录象；

　2、照片；

　3 、记录纸；

　4
、笔等

　活动设计思路：到了六月，在开展“我要上小学”的主题活动过程中
，幼儿拍了毕业照、参观了小学 、学念了毕业诗
、学唱了毕业歌，又采访过了老师、阿姨 ，积累了一些经验
，幼儿已经充分感受到即将上小学的快乐。在告别即将生活了三年的幼儿园，孩子们也表现出了依依不舍的感情 ，有的孩子拿来了敲背器 、有人拿来了信
，有人还拿了画要送给老师 。这些细节足以让人感动，我觉得这种美好的感情应该让大家都能分享到
。所以我设计了本次活动 ，让更多的孩子能够体验这种感恩之心
，也希望启发更多的幼儿从内心深处对身边的人表达谢意，表达的方式可以是多种多样 ，有的人擅长说
，有的人擅长画等，每个孩子都有自己的长处 ，让幼儿用语言
、眼神、弹唱等方式表达谢意，他们的情感世界也将随之丰富 、敏感起来。同时通过本次活动也培养幼儿的责任感
，让他们设计标记，方便弟弟妹妹 ，体会自己已经长大了 。

　活动流程：观看录象——表达谢意——设计交流——延伸活动

　 活动过程：

　1
、观看录象：

　师：我们即将要毕业上小学了
，我们参观了小学、学会了毕业诗 、毕业歌，还做了一回小记者访问了老师、阿姨 ，下面把我们访问到的结果互相交流一下吧
。

　（幼儿讨论）

　2
、表达谢意：

　师：阿姨像妈妈一样照顾我们
，卫生老师一直关心着我们的身体，厨房阿姨叔叔为我们做着香喷喷的菜 ，今天在这里你们用什么方式感谢他们呢？

　（幼儿表达表现谢意）

　3、设计交流：

　师：原来在我们快乐的幼儿园生活背后有那么多人在为我们服务
，如今，我们就要离开这个难忘的地方 ，你们想为幼儿园的弟弟妹妹们做些什么事呢？（幼儿讨论）

　师：今天我们先做一件事吧
，把一些注意的地方设计出来，让他们一看就知道 ，就不会有不安全的事情发生了。

　（幼儿设计 、交流）

　4
、延伸活动：今天我们就要毕业了，明天就要读一年级了 。（放音乐）

大班教案 篇4

　 活动目标：

　1、根据故事“苹果树找医生
”的情节
，学习听辩三段体的乐曲，理解每段乐曲的意思
。

　2 、学习有节奏的捉虫 ，乐意用动作来表现对第二段乐曲的感受。

　3
、活动能与同伴共享空间
，学习合作表演，感受表演的乐趣 。

　4、尝试仿编歌词 ，乐意说说歌曲意思。

　5 、能唱准曲调
，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱
。

　 活动重难点：

　通过动作表演 ，理解三段乐曲的含义。

　掌握第二段的跳音部分 。

　 活动准备：

　1
、事前听过故事
。

　2、活动前帮助幼儿尝试听辩三段体的乐曲 、学习律动“啄木鸟”。

　3
、课件一份 。

　4、树 、啄木鸟的胸饰人手一份
。

　 活动过程：

　一、引题
，听音乐做律动“啄木鸟 ”进活动室。

　师：苹果树妈妈打电话说有4棵树生病了，我们该怎么帮它呢？（幼儿回答）现在我们就是啄木鸟去果树园治病吧 。（听音乐做各种鸟飞进教室）

　二
、欣赏乐曲《啄木鸟》

　1、完整欣赏三段体的音乐

　师：有只啄木鸟比我们先到了果树园已经开始给苹果树治病了 ，我们一起看看
，它是怎么给苹果树治病的？

　（幼儿欣赏课件一遍）

　师：这首乐曲讲了一件什么事？刚才啄木鸟治病时的音乐你觉的好听吗？这首乐曲的名字叫《啄木鸟》，我们一起来听一听 ，看谁的小耳朵最灵能听出乐曲的变化？

　（幼儿欣赏课件第二段）

　提问：谁来告诉我这首乐曲有些什么变化？是怎么变化的？可以分几段？每段都讲了什么事？

　小结：第一段乐曲平稳，讲了四棵苹果树都在长虫子
。

　第二段乐曲节奏跳跃
，表示啄木鸟在捉虫子。

　第三段乐曲抒情优美，表示苹果树的病治好了 ，不断张出新的叶子和果子 。

　师：我们再来听听是不是这样的
。（幼儿欣赏课件第三遍）

　2 、欣赏第一段乐曲

　师：听了第一段音乐你会用什么动作来表示？为什么用这个动作？我们边听音乐边把自己想到的表演出来吧。（幼儿听音乐做动作）

　小结：有的小朋友把自己想象成果树
，长虫子身上很难受，我们来学一学 。

　3
、欣赏第二段乐曲

　（1）通过提问鼓励幼儿想出各种不同的捉虫子动作。

　师：请你们边听音乐边看录象里的啄木鸟是怎么样捉虫子的？（幼儿欣赏第二段）

　（2）通过掌握第二段的跳音
。

　师：大家看这四棵树都有几个蛀虫洞？我们捉虫子时要看如果树干上有三个洞 ，我们就听准跳音啄三次；如果一个虫洞
，就只要啄一次，啄完了还要听一听有没有虫子了。

　（教师唱第二段 ，幼儿看做动作）

　（3）听音乐表演第二段

　啄木鸟学会了有节奏的啄虫子
，我们一起来试一试 。

　（幼儿听音乐表演）

　4、欣赏第三段音乐（先播放音乐）

　师：苹果树有什么变化？啄木鸟心里觉得怎么样？大家一起选一个自己喜欢的角色表演一下
。

　（ 幼儿表演）

　三 、为三段音乐合作创编不同的表演动作

　1
、第一次创编能根据音乐自由的创编

　师：小朋友想不想来表演？请你边听音乐边把你想到的事表演出来。

　（幼儿表演一遍）

　2、第二次创编鼓励幼儿合作表演

　提问：刚才你表演了谁？你为谁捉虫子了？

　小结：有的小朋友做果树有的小朋友做啄木鸟，还可以找好朋友合作来表演 。老师把你们做大树和啄木鸟的道具拿来了 ，你想扮演什么就去把自己打扮成什么
。

　（幼儿听音乐合作创编）

　3 、鼓励幼儿多人合作进行表演

　四
、幼儿学啄木鸟飞出教室

　师：啄木鸟为苹果树治好了病
，苹果树妈妈可高兴了，可是李子树也生病了 ，我们快去检查一下吧。

　 教学反思：

　首先在音乐欣赏作品的选材时就要考虑到儿童的可感性、可接纳性 。音乐作品的特点是否鲜明突出 、长度是否适宜
、可参与性是否充分都要成为老师要考虑，甚至有时候为了更接近儿童的接受能力老师还要对这些结构大而复杂的又有很多可取性的作品进行删减和结构压缩
。所以对于音乐启蒙课程的老师的挑战性是很大的。

　其次不同年龄、不同经历 、不同能力水平的儿童在关注同一部音乐作品时
，感知的精确、精细的程度是不同的 。如果我们在引导孩子的过程中，所提的教学目标不合适 ，就必然会影响小朋友的音乐欣赏体验
。目标过高
，孩子会退缩，目标过低 ，儿童会厌烦。因此音乐启蒙老师需要对不同年龄阶段孩子的发展能力和心理发展特点有足够的了解 。那么这些都需要老师足够的时间和空间和不同年龄阶段的小朋友一起活动
，具备充足的经验。同时家长在对我们提供的音乐作品，在家里如果要和宝宝一起欣赏 ，那么家长也要考虑一下音乐作品的内容是不是适合目前宝宝的年龄阶段
。要及时和老师沟通有关音乐作品的选择特点和排序。

大班教案 篇5

　 活动目标

　1
、通过与同伴玩连体人的游戏
，发展幼儿合作运动的能力，提高动作的灵敏性、协调性 。

　2 、主动参与游戏活动 ，自觉遵守游戏规则
。

　3
、通过小组合作的形式
，运用自己喜欢的的方式表达表现。

　4、发展幼儿思维和口语表达能力 。

　 活动准备

　1 、塑料筐两只，成人旧衣服十件
、皮球二十只
。

　2、场景设置 ，小树林 、山洞
、小水沟、西瓜地。

　3 、快乐音乐一段 。

　 活动过程

　1
、入场

　幼儿一对一对踏步入场
。

　2、双人模仿操练习

　伴随音乐做模仿操。

　3 、出示衣服

　告诉小朋友这是一件神奇的衣服，可以把两个小朋友连在一起变成一个连体人 。

　4、幼儿尝试如何变成连体人
。

　5
、请小朋友做动作
，看看连体人可以做些什么。

　6、讲解游戏规则

　连体人会做的事情真不少，现在请小朋友去张爷爷家摘西瓜 ，要摘西瓜
，首先要过三道难关 。

　第一关，先穿过密密的树林;第二关 ，钻过黑黑的山洞;第三关
，跳过宽宽的小沟，然后快速的跑到西瓜地摘西瓜 ，一个连体人一次只能摘一个西瓜
，摘了西瓜之后，从原路返回 ，把西瓜放在筐子里
，然后拍一下下一组小朋友的手，下一组进行比赛。

　7 、请一组小朋友来示范

　8
、分成红队和蓝队来进行比赛
。

　9、小结：对获胜的一组小朋友和表现出色 、合作默契的小朋友进行表扬。对配合不默契的小朋友进行鼓励 。

　10
、游戏2遍
。

　 活动反思

　1、 在游戏时 ，老师指令性的语言，孩子并没有完全理解
，所以在游戏时老师要给孩子一个一个找规律。

　2 、 在这节课里，孩子们知道了报纸的多种用途 ，除了可以看还可以做游戏
，增加了生活兴趣 。

　3
、 在这节课里，孩子们的兴趣很高 ，体现出了大家的团结协作精神
。

大班教案 篇6

　打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要的组成部分也是幼儿喜爱的一种乐器
，它简洁、明快 、富有童趣。一次，在饭前组织幼儿看电视时 ，发现大部分幼儿都选择了《喜羊羊灰太狼》动画片
，并且模仿里面的主题曲，有的边玩边哼小调 ，有的用手拍打着节奏
，有的甚至手舞足蹈
、摇头晃脑，孩子们都沉浸在自己的音乐中 ，脸上的表情也尤为丰富，我知道孩子们很喜欢这音乐 。

　4—7岁的幼儿已经具备感受音乐的能力
，他们能够根据音乐的性质说出对音乐的感觉，但节奏能力还比较差 ，因此我想为何不利用幼儿的兴趣用打击乐的形式灌输幼儿对节奏的理解呢？而奥尔夫音乐教育具有综合性、即兴性 、参与性、自然性
、民族性、大众性尤为突出的特点
，孩子不再是一直被动地学习固化的东西，而有了自己广泛的即兴创作的空间
。让每一个孩子都有了机会来感受 ，表现音乐的丰富性。

　最适于孩子
，让他们从小懂得节奏 、韵律，了解音乐中独有的魅力 ，激发幼儿对音乐的向往
，意在通过引导幼儿欣赏音乐
、表现音乐，发展幼儿的节奏感 ，来让孩子加深对节奏的了解和兴趣
，以及通过一些师幼表演来培养他们的合作意识 。

　 活动目标：

　1、在熟悉乐曲结构并会随乐律动游戏的基础上，探索乐器的两种演奏方法并看指挥大胆地进行演奏
。

　2 、根据身体动作暗示 ，探索拇指镲两种（敲
、摇）不同演奏方式，并大胆进行演奏表现故事情节。

　3、体验合作演奏成功的喜悦 。

　 活动重点：

　能体验打击乐的趣味性
，感知不同的音乐节奏。

　 活动准备：

　1 、经验准备：

　（1）幼儿已欣赏过“拯救美羊羊
”的游戏并会随乐律动游戏
。

　（2）幼儿已有使用铃鼓和单响筒的经验。

　2
、物质准备：图谱一张、音乐 、拇指钗8个
、铃鼓8个、单响筒8个

　 活动过程：

　 一 、随乐进行“拯救美羊羊”的游戏，感受游戏情境的'乐趣 。

　师：你们玩过“拯救美羊羊 ”这个游戏吗？我们一起来玩一玩吧
。幼儿教育网

　 二、看图谱 ，用身体动作表现游戏情节。

　1
、运用故事情境讲述图谱 。

　2、听音乐
，按音乐节奏整体玩游戏
。

　3 、听音乐，按音乐节奏分声部玩游戏。

　 三
、运用动作暗示 ，探索乐曲的不同演奏方式表现故事情节 。

　1、根据身体动作创编拇指钗的两种（敲 、摇）演奏方式
。

　师：今天这里有一样新乐器
，你们认识吗？它叫“拇指钗
”，它和我们一起来玩这个游戏。

　（1） 幼儿分半探索拇指钗的不用演奏方法（伴随音乐）

　（2）总结概括拇指钗的两种演奏方法 。（先请有乐器的小朋友说 ，再请没有乐器的小朋友会说
。）

　（3）分半合乐演奏A段。

　2
、总结铃鼓和单响筒的两种不同演奏方法 。

　师：铃鼓和单响筒的两种演奏方法你们会吗？谁来说一说。

　 四、集体演奏

　1 、幼儿选择乐器演奏乐曲
。

　2
、欢庆的演奏方法。

　师：欢庆时谁来演奏？你们要不要试一下？

　3、第一遍完整演奏乐曲 。（用乐器动作演奏）

　4 、第二遍演奏（正确使用乐器演奏）

　5
、交换乐器演奏
，增加强弱力度
。

　6、欢庆（B段）增加难度演奏。

　师：这次要增加难度了，在欢庆时请你们看我的指挥来演奏 ，有没有信心？

　 活动小结：

　打击乐活动的组织
，我们要运用教学机智创设轻松的氛围，让幼儿在每一次打击乐活动中都充分地表现他们的真挚 、自然的情感和积极的情绪 ，感受音乐的美好 。开展打击乐活动，不能将音乐丢掉
，应给幼儿充分的机会来倾听、感受音乐，引导幼儿走进音乐
。因此在活动开始 ，我让孩子静静的听音乐。

　 相关信息：

　音乐名词 。乐器分类名称之一
。凡用打
、击方式发声的乐器（打弦乐器除外）统称为打击乐（器）。戏曲中称为武场 。京剧打击乐以鼓板（檀板与单皮鼓）
，大锣，铙钹 ，小锣四大件乐器为主
。

　打法

　 在打法上可归纳为四种基本点子：

　1. 以“仓七”冲头型为主及其变化形式
， 包括冲头，导板头 ，帽儿头
，五击头，四击头 ，住头
，归位，串子 ，长尖，紧锤
，九锤半，搜场等。

　2. 以“仓七台七 ”长锤型为主及其变化形式 ， 包括快
，慢长锤，一锤锣 ，摇板长锤（凤点头）等 。

　3. 以“仓台七台
”闪锤型为主及其变化形式
， 包括闪锤，滚头子 ，纽丝等。

　4. 以“仓台七台”抽头型为主及其变化形式
， 包括抽头，马腿儿 ，凤点头
，收头，夺头等
。 其他锣鼓点均是上述多种节奏型的组合。

大班教案 篇7

　活动目标：

　1：通过欣赏不同的太阳 ，感受线条与形状的变化所形成太阳的独特造型 。

　2：探究不同线条的表现方法，尝试运用自己喜欢的线条、点大胆表现太阳的光芒以及五官特征
。

　3：体验创作的乐趣。

　活动准备：

　各种形状的色纸绘画纸黑色勾线笔记录纸

　活动过程：

　一：通过后羿射日的故事
，激发幼儿的兴趣 。

　1：教师简单讲述“后羿射日 ”的故事，出示其中的五个太阳兄弟
。

　教师：“这五个太阳兄弟长的一样吗？哪里不一样？
”

　2：引导幼儿简单讲述自己最喜欢的太阳。

　二：通过欣赏太阳 ，探究不同线条和形的表现方法 。

　1：探究线条的变化

　★引导幼儿从作品中寻找有趣的线条
。

　教师：“在这些太阳兄弟中藏着很多有趣的线条呢
，你试着找一找有哪些线条？”

　★感受线条的变化。

　教师：“哪些线条是你从来都没有见过的呢？ ”（引导幼儿对新线条的重点观察）

　教师：“同样是直线，这两条直线又有什么不同呢？“（感受线条中粗细的变化）

　教师将幼儿找出的线条进行简单归纳总结 。

　★鼓励幼儿尝试将自己寻找到的线条记录下来
。

　2：幼儿和同伴交流自己寻找并记录的线条。

　3：探究点的变化 ，感受点与线条结合的特殊美 。

　教师：“我们再从太阳中找一找有哪些有趣的点和形？”

　三：幼儿创作
，教师给予帮助。

　1：帮助能力弱的幼儿明确创作步骤：先选好自己喜欢的形状粘贴，在运用点 、线条进行创作
。

　2：鼓励幼儿运用直线
、曲线、线条的粗细等表现出太阳的外形以及五官特征。

　3：激发幼儿的创作欲望 ，敢于与同伴不一样 。

　四：评价

　教师：“现在请你来找一找几个最特别的太阳
，邀请它来做太阳的兄弟
。
”

　在评价感受作品创作的性！

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