5分钟科普“圈友建瓯麻将有挂吗(如何让系统发好牌)

您好：这款游戏可以开挂，确实是有挂的 ，很多玩家在这款游戏中打牌都会发现很多用户的牌特别好，总是好牌
，而且好像能看到-人的牌一样。所以很多小伙伴就怀疑这款游戏是不是有挂，实际上这款游戏确实是有挂的

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1.这款游戏可以开挂 ，确实是有挂的
，通过添加客服微

2.在"设置DD功能DD微信手麻工具"里.点击"开启".

3.打开工具.在"设置DD新消息提醒"里.前两个选项"设置"和"连接软件"均勾选"开启"(好多人就是这一步忘记做了)

4.打开某一个微信组.点击右上角.往下拉."消息免打扰"选项.勾选"关闭"(也就是要把"群消息的提示保持在开启"的状态.这样才能触系统发底层接口 。)

【央视新闻客户端】

二年级大自然现象及问题：

1 、彩虹是怎么形成的？ 彩虹是阳光和水滴的美丽邂逅。当阳光入射到水滴时，光线会发生反射和折射 ，形成红、橙
、黄、绿 、蓝
、靛、紫七种颜色的光谱
。

2 、为什么会有四季变化？ 这是因为地球在围绕太阳公转的过程中
，其自转轴倾斜的角度会发生变化，导致不同地区的日照时间和太阳高度角发生变化 ，从而产生四季变化。

3
、天空为什么是蓝色的？ 这是因为当阳光入射到大气层时
，蓝色光波长短，容易被空气分子散射 ，使得蓝色光散布在整个天空中
，形成蓝色的天空 。

4、雨后的空气中为什么会有泥土味？ 这是因为土壤中的细菌和真菌在潮湿的空气中释放出气味，与雨水的味道混合在一起 ，形成了独特的泥土味
。

5 、为什么海水会呈现出不同的颜色？ 海水在不同的深度和光照条件下会呈现出不同的颜色。这是因为水分子对光线的吸收和散射作用不同，导致不同深度的海水呈现出不同的颜色 。

探究大自然现象及问题的过程：

1
、提出具体的大自然现象或问题
。这一步需要学生对自然环境保持高度的好奇心
，并愿意主动去观察和思考。比如，为什么每天早上太阳都会升起？或者为什么雨滴会从云朵里掉下来？这些问题既富有启发性 ，又适合二年级学生的理解能力 。

2、进行简单的猜想和假设
。针对提出的问题
，学生可以尝试根据自己的理解和经验给出答案。例如，对于为什么雨滴会从云朵里掉下来？这个问题 ，学生可能会猜想因为云朵太重了
，所以雨滴会掉下来 。这个猜想不一定正确，但它是学生思考问题的开始
。

3 、进行简单的实验和观察。这个阶段 ，学生可以通过实地观察或者做小实验的方式来验证自己的猜想 。比如
，学生可以观察不同时间云朵的颜色和形状，或者用小瓶子制作简易的雨水收集器来观察雨滴的形成。

4
、分析和解释实验和观察的结果
。学生需要用自己的语言将观察到的现象和实验结果进行描述 ，并对自己的猜想进行修正。比如
，通过观察，学生可能会发现雨滴并不是直接从云朵掉下来 ，而是有一个逐渐形成的过程 。这可能会让他们修正自己的猜想，并尝试用更科学的方式来描述雨滴的形成过程
。

教科版修订版五年级下册科学概念

第一单元沉和浮

单元教学目标

科学概念

物体在水中的沉浮与构成它们的材料和液体的性质有关。

比同体积的液体重的物体
，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体 ，在液体中上浮 。

同种材料构成的物体
，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变
。

不同材料构成的物体 ，如果体积相同
，重的物体容易沉;如果重量相同，体积小的物体容易沉。

物体在水中都受到浮力的作用 ，物体浸人水中的体积越大
，受到的浮力也越大 。

当物体在水中受到的浮力大于物体受到的重力时就上浮，小于重力时就下沉
。浮在水面的物体 ，浮力等于重力。

第1课物体在水中是沉还是浮

科学概念

物体在水中有沉有浮
，判断物体沉浮有一定的标准 。

同种材料构成的物体，改变它的重量和体积 ，沉浮状况不改变
。

第2课沉浮与什么因素有关

科学概念

物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。

不同材料构成的物体，如果体积相同
，重的物体容易沉;如果重量相同，体积小的物体容易沉 。

潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。

第3课橡皮泥在水中的沉浮

科学概念

改变物体排开的水量 ，物体在水中的沉浮可能发生改变
。

钢铁制造的船能够浮在水面上
，原因在于它排开的水量很大。

第4课造一艘小船

科学概念

相同重量的橡皮泥，浸人水中的体积越大越容易浮 ，它的装载量也随之增大 。

科学和技术紧密相连
，它们为人类的发展做出了巨大贡献
。

第5课浮力

科学概念

上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在 ，可以用测力计测出浮力的大小。

物体浸人水中的体积越大
，受到的浮力也越大 。

当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体 ，浮力等于重力
。

第6课下沉的物体会受到水的浮力吗

科学概念

下沉的物体在水中都受到浮力的作用
，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

下沉的物体浸人水中的体积越大 ，受到的浮力也越大 。

当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉
。

第7课马铃薯在液体中的沉浮

科学概念

液体的性质可以改变物体的沉浮。

一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多 。

第8课探索马铃薯沉浮的原因

科学概念

不同液体对物体的浮力作用大小不同
。

比同体积的水重的物体
，在水中下沉，比同体积的水轻的物体 ，在水中上浮。

比同体积的液体重的物体
，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体 ，在液体中上浮 。

第二单元热

单元教学目标

科学概念

热是一种能量的形式
，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递 ，直到两者温度相同。

热可以通过多种方式进行传递
，不同物质传递热的本领是不同的
。

物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生体积的变化，这可以通过我们的感官感觉到或通过一定的装置和实验被观察到。

大多的固体、液体和气体都具有受热时体积膨胀 ，遇冷时体积缩小的性质 。

第1课热起来了

科学概念

有多种方法可以产生热
。

加穿衣服会使人体感觉到热
，但并不是衣服给人体增加了热量。

第2课给冷水加热

科学概念

水受热以后体积会增大，而重量不变 。

第3课液体的热胀冷缩

科学概念

水受热时体积膨胀 ，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩
。

许多液体受热以后体积会变大
，受冷以后体积会缩小。

第4课空气的热胀冷缩

科学概念

气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小 。

热膨胀现象与物体内部微粒的运动有关
。

第5课金属热胀冷缩吗

科学概念

许多固体和液体都有热胀冷缩的性质 ，气体也有热胀冷缩的性质。

有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的 。

第6课热是怎样传递的

科学概念

热总会从温度较高的一端(物体)传递到温变较低的一端(物体);

通过直接接触
，将热从一个物体传递给另一物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫热传导
。

第7课传热比赛

科学概念

不同材料制成的物体 ，导热性能是不一样的。

像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体;而像塑料 、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体 。

第8课设计制作一个保温杯

科学概念

热的不良导体
，可以减慢物体热量的散失。

空气是一种热的不良导体
。

第三单元时间的测量

单元教学目标

科学概念

“时间 ”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔(即时长)。在不同的情况下 ，我们对相同时间(时长)的主观感受会不一样
，但时间是以不变的速度在延伸的 。

时间可以通过对太阳运动周期的观察和投射形成的影子来测量，一些有规律运动的装置也曾被用来计量时间
。

长期以来 ，人们一直在寻求精确的计时方法
，随着科学和技术的发展，人们制作的计时工具越来越精确。

计时工具准确性的提高要*设计、材料等的改进 。

第1课时间在流逝

科学概念

“时间”有时是指某一时刻 ，有时则表示一个时间间隔(即时长)
。

借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间。

第2课太阳钟

科学概念

阳光下物体影子的方向
、长短会慢慢地发生变化 。‘旧暑
”与“丰表”是根据日影长度制成的计时器
。

第3课用水测量时间

科学概念

在一定的装置里
，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。

第4课我的水钟

科学概念

通过一定的装置 ，流水能够用来计时
，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流 。

我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确
。

第5课机械摆钟

科学概念

同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的。根据单摆的等时性 ，人们制成了摆钟
，使时间的计量误差更小 。

第6课摆的研究

科学概念

摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢 ，摆绳越短摆动越快
。

第7课做一个摆钟

科学概念

摆的摆动快慢与摆长有关。

同一个摆
，摆长越长，摆动越慢 ，摆长越短
，摆动越快 。

第8课制作一个一分钟计时器

科学概念

机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的
。

第四单元地球的运动

单元教学目标

科学概念

地球确实在自转和公转;证据不仅有来自人造地球卫星的观测，还有来自观察或实验的多种现象。

傅科摆是历史上证明地球自转的关键性证据 。

地球自转的方向是逆时针(自西向东) ，周期为24小时，地球围绕地轴自转
，地轴是倾斜的
。

与地球自转相关联的现象有:昼夜现象，不同地区迎来黎明的时间不同 ，看上去北极星不动等。

恒星周年视差是历史上证明地球公转的关键性证据 。公转过程中
，地轴倾斜方向保持不变，因此形成了四季和极昼极夜现象
。

第1课昼夜交替现象

科学概念

昼夜交替现象有多种可能的解释。

昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关 。

第2课人类认识地球及其运动的历史

科学概念

‘旧心说 ”和“地心说
”中有关地球及其运动的观点都可以解释昼夜交替现象
。

第3课证明地球在自转

科学概念

摆具有保持摆动方向不变的特点。

“傅科摆”摆动后 ，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移
，这可以证明地球在自转 。

第4课谁先迎来黎明

科学概念

天体的东升西落是因地球自转而发生的现象。

地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东
。

地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同 ，东边早西边晚。

不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差 。

第5课北极星“不动 ”的秘密

科学概念

天空中星星围绕北极星顺时针旋转
，北极星相对“不动
”，是地球自转产生的现象
。

从北极星在天空中的位置可推测出地轴是倾斜的。

第6课地球在公转吗

科学概念

恒星的周年视差证明地球确实在围绕太阳公转 。其他的证据也可以证明这一点
。

在围绕某一物体公转时 ，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在视觉

位置差异。

第7课为什么一年有四季

科学概念

四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关 。

第8课极昼和极夜的解释

科学概念

极昼和极夜现象与地球公转 、自转和地轴倾斜有关
。

地轴倾斜角度的大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。

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