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【央视新闻客户端】
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1是由你每天摄入的食物提供的
2在太空中你会变的力大无穷 ，因为太空中没有重力的概念
3做成空心的有助于防寒
4拱桥比同样跨度的梁桥承受更大的压力
5用来描述心动周期的专业术语 ，是指心脏每分钟跳动的次数,以第一声音为准。
6没读懂题
7当然是利大于弊，探索可能带来危险 ，但我们不能因为前路存在危险就不向前走
使用电教化课件能把语言文字所描绘的情境直观形象逼真的展现出来,能够吸引学生注意力 ，提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣 。下面我为大家带来六年级下册科学课件，仅供参考，希望能够帮到大家 。
六年级下册科学课件篇一：教学目标
过程与方法
能够通过收集资料 ，对目前的生态现象做出判断。
能够参与讨论人类危害环境的行为 。
能够就破坏生态平衡进行分析 ，并提出解决措施 。
能够做一个生态瓶，研究生态平衡的问题。
知识与技能
知道生态系统与生态平衡 ，了解保护生态平衡的重要性 。
知道人在食物链中的位置和所起的作用 。
情感、态度与价值观
培养保护生态平衡的思想意识。
意识到地球是我们人类的唯一家园 。
意识到保护环境就是在保护人类自己 。
教学重难点
本课重点通过大量生动事例和探究破坏生态平衡的危害性 ，让学生感到生态平衡的重要性。
教学准备
有关生态系统被破坏的例子、我国自然保护区情况介绍以及有关生态农业和蓝色农业的资料。
课时安排
1 课时
教学过程
教学内容
一 、导入新课
建立生态平衡概念 。
1 .讲述：通过前面的学习我们知道了在自然界中各种生物都要生存在一定的环境中，生物与生物之间都有着一定的食物联系 ，形成了复杂的食物网 ，而这些生物与他们所生存的环境也就构成了一个生态系统 。
2 .出示一张动植物共生的自然景色图：你知道一个完整的生态系统中要有哪些成员吗?(生产者 、消费者、分解者和无生命的物质)
3 .说说这些成员在生态系统中所起的作用。
4 .讲述：在一个良好的生态系统中，动物 、植物 、微生物的数量通常都要维持在一定的水平并且变化不大 ，这时这个系统就能达到平衡状态 ，我们在科学上把这种现象称为生态平衡 。(板书课题)
5 .师举例说明 。
二、学习新课
1 .模拟生态平衡。
( 1 )制作鱼缸养鱼的生态瓶 。
看 37 页图文说明，学习方法 。
设计要求：
A 这是一个封闭的生态系统。
B 瓶中生物具有很强的生命力 ，能够进行物质循环和能量流动 。
C 生态瓶必须透明 ，让生物得到阳光并便于观察 。
D 生态瓶的采光以比较强的散射光为好，不能采用强烈的直射光。
饲养提示：
A 鱼的生命较脆弱，可用螺蛳替代养 。
B 取用池塘水是需有家长陪同 ，注意安全 。
( 2 )制作小草的生态瓶。
设计这两个生态瓶时为什么要密封?
( 3 )预测一下 ，：
A 不给鱼喂食，它可以活多久?放更多或更大的鱼到鱼缸里 ，情况会怎么样?
B 不打开瓶盖 ，瓶子里的小草可以活多久?
( 4 )提问：说说这个生态瓶中有哪些成员?鱼缸和鱼缸里的东西 、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的?
( 5 )学生制作生态瓶。(课堂组装一种，要求回家观察记录)
2 .知道破坏生态平衡会带来严重后果 。
( 1 )谈话：自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡 ，这些链 、网中的任何环节遭到破坏 ，这个平衡关系就会遭到破坏，将会带来意想不到的后果 ，甚至造成巨大的灾难 。
( 2 )讨论书上 38 页的三幅图：图上人们的行为会给这个生态系统带来影响吗?你认为会造成什么影响?为什么?
( 3 )师举例说明破坏生态平衡的例子：蛇与庄稼的故事。
( 4 )启发学生回忆还有哪些人类破坏生态平衡的例子 。
( 5 )阅读书上 39 页资料 ，思考讨论：
在这个亚利桑那州中白尾鹿和美洲狮、狼是什么关系?
是什么原因造成白尾鹿增多的?
人们的这样的做法使得白尾鹿的数量过大，又带来了什么问题?
现在人们这对这个问题提出了三种解决措施 ，如果你是位生态学家 ，你会建议采取什么措施来解决这个问题呢?说说理由 。
3 .知道保护生态平衡的途径。
( 1 )谈话：既然生物们在他们生存的环境中都起着维持一定生态平衡的作用，因此世界各国都相应的建立起各个自然保护区，我们国家业已建立了 226 个自然保护区 ，你知道我国有哪些自然保护区吗?这些自然保护区重点保护哪些生物?
( 2 )教师适当介绍我国一些著名的自然保护区情况 。(也可借助录像资料)
( 3 )讨论：国家对于维持自然界的生态平衡可以建立自然保护区 ，那么我们同学自己对于保护生态平衡可以做哪些力所能及的事情呢?
三 、巩固应用
1 .谈话：现如今国家为了保护生态平衡还建设了不少生态工程呢，你听说过生态农业和蓝色农业吗?
2 .师介绍桑基鱼塘生态农业模式 。
四 、布置作业
本课习册学习传真机部分。
板书设计
六年级下册科学课件篇二：一、教学目标
过程与方法：
1 、能够依据生活中各种现象 ，对能量及其形式做出合理的解释 。
2 、能够制作火箭及其发射器装置 。
3 、能够设计出能力大小与物体运动关系的实验方案。
4 、能够选者自己擅长的方式(语言 、文字 、图表、模型等)表书研究能量知识的过程和结果 。
5 、能够在研究过程中倾听和尊重其他同学的不同观点 。
知识与技能：
1 、知道能量能使物体工作或运动。
2 、知道能量有不同的表现形式。
3 、知道不同形式的能量可以使物体做不同的工作或运动 。
4 、知道能量大小对物体运动有影响 。
情感、态度与价值观：
1 、愿意合作与交流。
2 、意识到能量对于人类和自然界的活动有着重要作用 。
二、教学重点：知道能量能使物体工作或运动 。
三 、教学难点：能控制变量研究能量对于物体的影响。
四 、教学准备：卷尺筒芯、吸管、橡筋 、尺子 、笔、胶带 。
五 、课时安排：二课时
六 、教学过程
教学内容 效果分析
一、导入新课
1 、读诗：神奇的能量 。
2 、过渡：从这节课开始我们一起踏入能量世界。
二、初步建立能量的概念 。
1 、出示 P42 页的 。
2 、提问：这些物体靠什么“工作或运动 ”?
3 、学生看图分组讨论。(认同的观点进行记录)
4 、师生小结：什么是能量 。
5 、讨论：能量看得见吗?
你能做个小实验证明给大家看 。
6 、小结。
三、认识各种形式的能量和作用。
1 、过渡：生活中存在着各种能量 ，它们又有什么作用?
2 、小组比赛： 说说能量，讲讲它的作用 。
3 、画卡通：能将一种能量表现出来 ，并能反映出作用 。
4 、学生绘画。
5 、展评 ，思考：这种能量会给物体带来什么样的变化?
这种变化你还在其它地方见过吗?
6 、提问：如果这个世界，我们这个社会没有能量会怎样?举例 。
7 、小结 。
四 、探究能量大小与物体运动的关系。
1 、过渡：出示小水车 ，用怎样哪些方法可以让它转的更快?
2 、学生上台演示并说出方法 。
3 、思考：这个实验我们有没有用到能量?
4 、过渡：通过实验我们再一次证明了能量就在我们身边 ，能让物体运动起来，那能量的大小与物体运动有什么样的关系呢?让我们通过下面实验来进行研究 。
5 、制作火箭和发射器。
教师说明制作方法及具体步骤 。
学生制作 。展评。
6 、设计方案 。
我们利用这套装置来研究什么?
(橡筋拉深后产生的能量与火箭发射高度的关系)
这个研究的目的是什么?
(通过它来了解能量大小与物体运动的关系 。)
设计研究方案(预测、实验步骤、实验结论等)。
学生汇报研究方案。实验中我们还注意什么问题?
7 、学生分组实验 ，教师指导 。
8 、学生汇报实验过程及实验结论 。
9 、小结。
五 、巩固应用
1 、什么是能量?
2 、太阳能热水器工作需要哪些能量 。
六 、布置作业
1 、本课习册学习传真机部分 。
板书设计：
1 、各种各样能量
工作 运动
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